A.學(xué)生不良行為產(chǎn)生的壓力
B.學(xué)校生存的壓力
C.自我發(fā)展的壓力
D.角色錯(cuò)亂產(chǎn)生的壓力
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A.多種角色同時(shí)提出要求產(chǎn)生的沖突
B.多種角色行為規(guī)范互不相容產(chǎn)生的角色沖突
C.單一角色內(nèi)部的沖突
D.角色錯(cuò)亂產(chǎn)生的沖突
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C.單一角色內(nèi)部的沖突
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C.單一角色內(nèi)部的沖突
D.角色錯(cuò)亂產(chǎn)生的沖突
A.教師職業(yè)的外在價(jià)值
B.教師職業(yè)承載的社會(huì)功能
C.教師職業(yè)的工具性
D.教師生命質(zhì)量的價(jià)值感受
最新試題
職業(yè)院校心理輔導(dǎo)目標(biāo)分為矯治性目標(biāo)、()。
自我強(qiáng)化的前提是學(xué)習(xí)者認(rèn)同或建立的學(xué)習(xí)目標(biāo)和()。
奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)方式把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為()學(xué)習(xí)。
做課堂筆記會(huì)分心,妨礙聽課,已過(guò)時(shí)。()
刺激-反應(yīng)說(shuō)的代表人物是桑代克。()
神經(jīng)細(xì)胞受刺激膜電位由安靜時(shí)的內(nèi)負(fù)外正傳為內(nèi)正外負(fù),稱為動(dòng)作電位。()
職業(yè)教育心理學(xué)研究?jī)?nèi)容包含()。
榜樣法分為()兩個(gè)階段。
心理學(xué)的實(shí)質(zhì)是指()。
培養(yǎng)學(xué)生的自覺性,使學(xué)生逐漸地由興趣、樂(lè)趣轉(zhuǎn)為志趣。()