A.既有歷史傳統(tǒng)的特點,又有時代的特點
B.既有物質(zhì)需要,又有精神需要
C.既有教育學(xué)生的需要,又有教育自己的需要
D.既有社會的需要,又有學(xué)校的需要
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A.自覺性
B.積極性
C.傾向性
D.客觀性
A.對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響
B.影響學(xué)生人生觀.價值觀的形成
C.影響學(xué)生積極.樂觀情緒的建立
D.影響學(xué)生健全人格的養(yǎng)成
A.引導(dǎo)
B.矯治
C.預(yù)防
D.發(fā)展
A.面向全體學(xué)生原則
B.預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則
C.學(xué)生主體性原則
D.整體性發(fā)展原則
A.人際關(guān)系
B.強迫情緒
C.敵對情緒
D.抑郁情緒
最新試題
巴特森指出:再學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)能力”,即獲得解決問題的能力。()
刺激-反應(yīng)說的代表人物是桑代克。()
奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)方式把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為()學(xué)習(xí)。
人的心理內(nèi)容具有()。
心智技能的形成是()的合乎法則的認知活動和動作方式。
神經(jīng)細胞受刺激膜電位由安靜時的內(nèi)負外正傳為內(nèi)正外負,稱為動作電位。()
培養(yǎng)學(xué)生的自覺性,使學(xué)生逐漸地由興趣、樂趣轉(zhuǎn)為志趣。()
職業(yè)教育心理學(xué)是研究職業(yè)教育過程中的心理現(xiàn)象及其變化規(guī)律的一門學(xué)科。()
聯(lián)想法也稱提問探討法,根據(jù)需要解決的任務(wù),列出問題核對討論,獲得方法。()
自我強化的前提是學(xué)習(xí)者認同或建立的學(xué)習(xí)目標和()。