有的教師認為，搞教育科學(xué)研究是科學(xué)家、教育家及科研部門的事情與中小學(xué)教師無關(guān)。

教師心理會影響學(xué)生之間良好人際關(guān)系的形成。

好的板書是思想性、知識性、藝術(shù)性的結(jié)合，是老師智慧的結(jié)晶。

從校門到師門，從學(xué)生到教師，這是新教師人生旅程的一個根本轉(zhuǎn)折。

教育家馬卡連柯指出：當我們對一個人提出很多要求的時候，在這種要求里就包含著我們對這個人的尊重，正因為我們向他提出了要求，正因為他完成了我們的要求所以我們才尊重他。

結(jié)合自身的教學(xué)實踐和學(xué)習(xí)體會，論述加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法與途徑

敘事研究是20世紀80年代由加拿大的幾位課程學(xué)者從文藝理論引申到社會科學(xué)再引進到教育領(lǐng)域，并倡導(dǎo)的一種教師研究的方法。

如何實施教師職業(yè)生涯規(guī)劃？

在班級管理方面，只要有嚴格的管理制度就行，不需要管理藝術(shù)。

職業(yè)倦怠由情緒衰竭、去個性化和成就感的降低三個維度構(gòu)成。