A.學(xué)習(xí)態(tài)度
B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
C.非智力因素
D.學(xué)習(xí)過(guò)程
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A.觀察為實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)對(duì)象，又通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得結(jié)果
B.綜合以分析為基礎(chǔ)，分析在綜合指導(dǎo)下進(jìn)行
C.比較以分析綜合為基礎(chǔ)，又是分類、抽象概括的基礎(chǔ)
D.沒有抽象不能概括，抽象之后必定有概括
E.聯(lián)想與類比相近，又稱為類比聯(lián)想
A.低年級(jí)小學(xué)生的思維大多屬于具體形象思維
B.小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維處于具體形象思維向抽象邏輯思維的過(guò)渡階段
C.小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維處于具體運(yùn)算階段
D.小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是逐步發(fā)展的
E.五六年級(jí)的小學(xué)生尚不能夠完全依托抽象的數(shù)學(xué)概念進(jìn)行思維
A.圖形想像
B.圖式想像
C.形象識(shí)別直感
D.形象相似直感
A.內(nèi)容
B.形式
C.深度
D.結(jié)構(gòu)
A.使用概念
B.判斷準(zhǔn)確
C.明確概念
D.判斷敏捷
最新試題
嘗試學(xué)習(xí)法的實(shí)質(zhì)是（）。
從數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)分析，小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)中為什么要培養(yǎng)學(xué)生初步的解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
現(xiàn)代數(shù)學(xué)融合著來(lái)自傳統(tǒng)領(lǐng)域的結(jié)果以及來(lái)自（）等應(yīng)用領(lǐng)域的新方法。
嘗試學(xué)習(xí)法的主要特點(diǎn)有（）。
范例學(xué)習(xí)法的主要特點(diǎn)有（）。
數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的相互滲透推動(dòng)了現(xiàn)代數(shù)學(xué)的發(fā)展，尤其是（）的推廣，更改變了數(shù)學(xué)的整個(gè)面貌。
有些小學(xué)兒童能夠熟練背誦乘法口訣表，但是不知道其實(shí)際意義，這種學(xué)習(xí)屬于（）。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材應(yīng)以（）為主線。
學(xué)生通過(guò)聽教師講授來(lái)掌握知識(shí)這是屬于（）。
小學(xué)數(shù)學(xué)為什么要選現(xiàn)代生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容？