A.低年級(jí)小學(xué)生的思維大多屬于具體形象思維
B.小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維處于具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段
C.小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維處于具體運(yùn)算階段
D.小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是逐步發(fā)展的
E.五六年級(jí)的小學(xué)生尚不能夠完全依托抽象的數(shù)學(xué)概念進(jìn)行思維
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A.圖形想像
B.圖式想像
C.形象識(shí)別直感
D.形象相似直感
A.內(nèi)容
B.形式
C.深度
D.結(jié)構(gòu)
A.使用概念
B.判斷準(zhǔn)確
C.明確概念
D.判斷敏捷
A.直觀行動(dòng)思維
B.具體形象思維
C.再造性思維
D.創(chuàng)造性思維
A.顯示性考評(píng)
B.預(yù)示性考評(píng)
C.目標(biāo)參考性考評(píng)
D.常模參考性考評(píng)
E.診斷性考評(píng)
最新試題
從數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)分析，小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)中為什么要培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力？
數(shù)學(xué)的發(fā)生、發(fā)展歸根結(jié)底是（）決定的。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編排為什么要把基本概念、基本規(guī)律、基本方法置于中心地位？
小學(xué)數(shù)學(xué)是初等數(shù)學(xué)中的最基礎(chǔ)的內(nèi)容，也就是說相當(dāng)于人類對(duì)數(shù)學(xué)（）的階段。
根據(jù)皮亞杰發(fā)生認(rèn)識(shí)論的基本觀點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)注意（）。
有些小學(xué)兒童能夠熟練背誦乘法口訣表，但是不知道其實(shí)際意義，這種學(xué)習(xí)屬于（）。
一般說來，（）比較適合小學(xué)低年級(jí)用于學(xué)習(xí)較簡(jiǎn)單而學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。
小學(xué)數(shù)學(xué)為什么要選現(xiàn)代生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容？
在解答應(yīng)用題時(shí)，為更快地填補(bǔ)條件與目標(biāo)之間的空隙，可以采用（）方法或手段。
在學(xué)習(xí)中，教師不斷創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生產(chǎn)生迫切探求新知識(shí)的積極性，這是學(xué)習(xí)過程中的（）。