A.直觀行動思維
B.具體形象思維
C.再造性思維
D.創(chuàng)造性思維
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A.顯示性考評
B.預(yù)示性考評
C.目標(biāo)參考性考評
D.常模參考性考評
E.診斷性考評
A.顯示性考評
B.診斷性考評
C.總結(jié)性考評
D.目標(biāo)參考性考評
E.預(yù)示性考評
A.平均分
B.及格率
C.標(biāo)準(zhǔn)差
D.總分
E.難度
A.顯示性考評
B.預(yù)示性考評
C.目標(biāo)參考性考評
D.常模參考性考評
E.總結(jié)性考評
A.各被選答案的難度應(yīng)相差不大
B.錯誤答案要有似真性
C.正確答案的位置應(yīng)是隨機的
D.被選答案在編排上無順序可循
最新試題
現(xiàn)代數(shù)學(xué)融合著來自傳統(tǒng)領(lǐng)域的結(jié)果以及來自（）等應(yīng)用領(lǐng)域的新方法。
范例學(xué)習(xí)法的實質(zhì)是（）。
一般說來，（）比較適合小學(xué)低年級用于學(xué)習(xí)較簡單而學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。
如何寓教學(xué)方法于教材編寫之中來促進學(xué)生智能發(fā)展？
一個小學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)，與其自身相關(guān)的可能的原因有（）。
在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，隨著年級的升高，直觀教具的使用越來越少，這樣做的依據(jù)是（）。
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過實驗操作獲得“一個圓錐體的體積等于等底等高的圓柱體體積的1/3”這一結(jié)論，這是屬于（）。
在學(xué)習(xí)中，教師不斷創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生產(chǎn)生迫切探求新知識的積極性，這是學(xué)習(xí)過程中的（）。
在思想教育方面結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容，可以自然地進行（）。
小學(xué)數(shù)學(xué)為什么要選現(xiàn)代生活和進一步學(xué)習(xí)所必需的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識作為教學(xué)內(nèi)容？