A.建立課程檔案
B.評(píng)估課程總體質(zhì)量
C.發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題
D.向教師反饋，幫助教師提高課程設(shè)計(jì)與實(shí)施質(zhì)量
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A.學(xué)校人才培養(yǎng)模式
B.發(fā)達(dá)國(guó)家專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置經(jīng)驗(yàn)
C.傳統(tǒng)課程結(jié)構(gòu)體系
D.國(guó)家頒布的專(zhuān)業(yè)目錄介紹
A.教育部遴選的課程專(zhuān)家
B.省級(jí)教育部門(mén)遴選的課程專(zhuān)家
C.高校課程編制小組
D.廣大教師
A.專(zhuān)業(yè)范圍內(nèi)的全部知識(shí)
B.涉及超越專(zhuān)業(yè)范圍的知識(shí)
C.該專(zhuān)業(yè)最必要的核心知識(shí)
D.專(zhuān)業(yè)范圍內(nèi)抽樣的知識(shí)
A.原有學(xué)科的課堂學(xué)習(xí)
B.學(xué)生的課后作業(yè)
C.為學(xué)生開(kāi)發(fā)的科研活動(dòng)項(xiàng)目
D.學(xué)生的課后閱讀
A.專(zhuān)業(yè)課程
B.職業(yè)課程
C.通識(shí)課程
D.興趣課程
最新試題
我國(guó)是全球最大的留學(xué)生輸入國(guó)。（）
我國(guó)高等教育發(fā)展的一個(gè)瓶頸是經(jīng)費(fèi)緊張。（）
現(xiàn)代大學(xué)應(yīng)該保持學(xué)術(shù)自由，致力于人的發(fā)展，而不應(yīng)受社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)的影響。（）
1980年，澳大利亞率先實(shí)行對(duì)外國(guó)留學(xué)生收取全額學(xué)費(fèi)的政策。（）
職業(yè)是指不僅將自己所從事的工作當(dāng)成謀生手段，還融進(jìn)了人生的理想和堅(jiān)定的信念。（）
現(xiàn)代大學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)在知識(shí)、能力及心理、精神等方面能主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化需要的人才。（）
高校質(zhì)量文化應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)以人為本，即圍繞學(xué)生成長(zhǎng)成才和教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)來(lái)構(gòu)建。（）
大學(xué)精神是這所大學(xué)的辦學(xué)者對(duì)這所大學(xué)的認(rèn)識(shí)和辦學(xué)主張。（）
洛克是社會(huì)本位論的代表。（）
高等教育市場(chǎng)及其運(yùn)行機(jī)制，可以完全等同于經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的市場(chǎng)和運(yùn)行機(jī)制。（）