你可能感興趣的試題

填空題
教育活動中的互動具有兩種基本形式，其一是微觀層面上的互動，主要指的是（）的互動；其二是宏觀層面上的互動，主要指的是在（）層面上的有組織和模式化的互動。
答案：個體與個體之間；社會文化教育活動中的互動具有兩種基本形式，其一是微觀層面上的互動，主要指的是個體與個體之間的互動；其二是...
填空題
教育社會學的分析視角，是指由教育社會學這一學科本身所具有的一些基本概念與（）構成的，整理和規(guī)范各種散亂和復雜的教育活動與教育現(xiàn)象的特定的（）。
答案：理論框架，分析方法教育社會學的分析視角，是指由教育社會學這一學科本身所具有的一些基本概念與理論框架構成的，整理和規(guī)范各種...
填空題
《（）》和《（）》是迪爾凱姆的教育社會學著作，長期以來一直被認為代表了他關于教育與社會的理論。
答案：教育社會學；社會與教育
填空題
對教育社會學的功能的認識，是教育社會學學科意識的重要內(nèi)容之一，教育社會學的基本功能具體表現(xiàn)在三個方面，即描述的（）功能、（）的功能、（）的功能。
答案：描述的解釋功能、解釋的功能、預測的功能。教育社會學的基本功能具體表現(xiàn)在三個方面，即描述的解釋功能、解釋的功能、預測的功能...
單項選擇題
人際選擇的（）是兒童人際關系微觀結構的特征之一。
A.相對穩(wěn)定性
B.相對不穩(wěn)定性
C.多樣性
D.獨特性
單項選擇題
上世紀50年代，美國社會學家帕森斯在《班級是一種社會系統(tǒng)》中提出班級具有“社會化功能”與（）。
A.選擇功能
B.淘汰功能
C.簡化功能
D.同步功能
判斷題
信息溝通結構是班級組織的神經(jīng)系統(tǒng)。（）
答案：正確
判斷題
一般來說，學校的制度文化與素質(zhì)文化之間呈現(xiàn)為部分重合關系。（）
答案：正確
判斷題
有選擇地進行文化的傳遞，傳播這正是教育的特點，沒有文化選擇，教育就不成其為教育。（）
答案：正確
判斷題
個體的政治社會化是指群體逐漸學會被現(xiàn)有政治體系所倡導或認可的政治規(guī)范和政治行為方式的過程。（）
答案：錯誤

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根據(jù)社會學的一般觀點，我們可以通過教師的經(jīng)濟收入、社會的（）和（）進行教師社會地位的分析。

你可能感興趣的試題

教育活動中的互動具有兩種基本形式，其一是微觀層面上的互動，主要指的是（）的互動；其二是宏觀層面上的互動，主要指的是在（）層面上的有組織和模式化的互動。

教育社會學的分析視角，是指由教育社會學這一學科本身所具有的一些基本概念與（）構成的，整理和規(guī)范各種散亂和復雜的教育活動與教育現(xiàn)象的特定的（）。

《（）》和《（）》是迪爾凱姆的教育社會學著作，長期以來一直被認為代表了他關于教育與社會的理論。

對教育社會學的功能的認識，是教育社會學學科意識的重要內(nèi)容之一，教育社會學的基本功能具體表現(xiàn)在三個方面，即描述的（）功能、（）的功能、（）的功能。

人際選擇的（）是兒童人際關系微觀結構的特征之一。

上世紀50年代，美國社會學家帕森斯在《班級是一種社會系統(tǒng)》中提出班級具有“社會化功能”與（）。

信息溝通結構是班級組織的神經(jīng)系統(tǒng)。（）

一般來說，學校的制度文化與素質(zhì)文化之間呈現(xiàn)為部分重合關系。（）

有選擇地進行文化的傳遞，傳播這正是教育的特點，沒有文化選擇，教育就不成其為教育。（）

個體的政治社會化是指群體逐漸學會被現(xiàn)有政治體系所倡導或認可的政治規(guī)范和政治行為方式的過程。（）

根據(jù)社會學的一般觀點，我們可以通過教師的經(jīng)濟收入、社會的（）和（）進行教師社會地位的分析。

你可能感興趣的試題

教育活動中的互動具有兩種基本形式，其一是微觀層面上的互動，主要指的是（）的互動；其二是宏觀層面上的互動，主要指的是在（）層面上的有組織和模式化的互動。

教育社會學的分析視角，是指由教育社會學這一學科本身所具有的一些基本概念與（）構成的，整理和規(guī)范各種散亂和復雜的教育活動與教育現(xiàn)象的特定的（）。

《（）》和《（）》是迪爾凱姆的教育社會學著作，長期以來一直被認為代表了他關于教育與社會的理論。

對教育社會學的功能的認識，是教育社會學學科意識的重要內(nèi)容之一，教育社會學的基本功能具體表現(xiàn)在三個方面，即描述的（）功能、（）的功能、（）的功能。

人際選擇的（）是兒童人際關系微觀結構的特征之一。

上世紀50年代，美國社會學家帕森斯在《班級是一種社會系統(tǒng)》中提出班級具有“社會化功能”與（）。

信息溝通結構是班級組織的神經(jīng)系統(tǒng)。（）

一般來說，學校的制度文化與素質(zhì)文化之間呈現(xiàn)為部分重合關系。（）

有選擇地進行文化的傳遞，傳播這正是教育的特點，沒有文化選擇，教育就不成其為教育。（）

個體的政治社會化是指群體逐漸學會被現(xiàn)有政治體系所倡導或認可的政治規(guī)范和政治行為方式的過程。（）

根據(jù)社會學的一般觀點，我們可以通過教師的經(jīng)濟收入、社會的（）和（）進行教師社會地位的分析。

教育活動中的互動具有兩種基本形式，其一是微觀層面上的互動，主要指的是（）的互動；其二是宏觀層面上的互動，主要指的是在（）層面上的有組織和模式化的互動。

教育社會學的分析視角，是指由教育社會學這一學科本身所具有的一些基本概念與（）構成的，整理和規(guī)范各種散亂和復雜的教育活動與教育現(xiàn)象的特定的（）。

《（）》和《（）》是迪爾凱姆的教育社會學著作，長期以來一直被認為代表了他關于教育與社會的理論。

對教育社會學的功能的認識，是教育社會學學科意識的重要內(nèi)容之一，教育社會學的基本功能具體表現(xiàn)在三個方面，即描述的（）功能、（）的功能、（）的功能。

人際選擇的（）是兒童人際關系微觀結構的特征之一。

上世紀50年代，美國社會學家帕森斯在《班級是一種社會系統(tǒng)》中提出班級具有“社會化功能”與（）。

一般來說，學校的制度文化與素質(zhì)文化之間呈現(xiàn)為部分重合關系。（）

有選擇地進行文化的傳遞，傳播這正是教育的特點，沒有文化選擇，教育就不成其為教育。（）