A.園長(zhǎng)
B.教師
C.家長(zhǎng)
D.兒童
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A.知識(shí)的邏輯性強(qiáng)
B.活動(dòng)目標(biāo)明確
C.符合幼兒興趣和需要
D.課程經(jīng)濟(jì)有效
A.融合課程
B.核心課程
C.活動(dòng)課程
D.綜合課程
A.分科課程、綜合課程、廣域課程
B.學(xué)科課程、經(jīng)驗(yàn)課程、核心課程
C.認(rèn)知課程和情意課程
D.顯性課程和隱性課程
A.教師較易把握
B.重視學(xué)習(xí)者興趣、需要
C.重視學(xué)習(xí)者的個(gè)體性
D.課程內(nèi)容有較大的靈活性和變通性
A.心理順序
B.混合法
C.直進(jìn)法
D.邏輯順序
最新試題
分科課程的特征包括（）
課程目標(biāo)的1234形式由哪些要素構(gòu)成？（）
關(guān)于幼兒園領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)的表述正確的有（）
設(shè)置活動(dòng)區(qū)位置時(shí)，為了引發(fā)不同活動(dòng)區(qū)之間產(chǎn)生有意義的互動(dòng)，教師應(yīng)將相關(guān)程度較高且容易引發(fā)互動(dòng)形成新的組合的活動(dòng)設(shè)置在鄰近處。這是為了滿足活動(dòng)區(qū)空間設(shè)置的（）。
在蒙臺(tái)梭利的理論中，幼兒通過(guò)（）來(lái)自我實(shí)現(xiàn)與自我發(fā)展。
有別于集體教學(xué)活動(dòng)面向集體或群組幼兒，區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織更偏向于個(gè)體的幼兒，它尊重幼兒的興趣及個(gè)別差異，關(guān)注幼兒的個(gè)性化需求。這說(shuō)明區(qū)域活動(dòng)具有（）的特點(diǎn)。
對(duì)幼兒園生活活動(dòng)組織過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注哪些方面？（）
（）是指瑞吉?dú)W幼兒教育學(xué)校的教師以一種開放的、依照兒童的探索和靈感進(jìn)行調(diào)整的方法來(lái)進(jìn)行課程規(guī)劃。
3-6歲兒童的身心發(fā)展水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定了他們的學(xué)習(xí)方式具有（）
瑞吉?dú)W幼兒教育學(xué)校的經(jīng)典事例“除了螞蟻，什么東西都有影子”是通過(guò)哪些形式實(shí)施的？（）