心理學(xué)家赫瑞特拉的實(shí)驗(yàn)表明：人類(lèi)獲取信息的來(lái)源83%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，11%來(lái)自視覺(jué)。

站在系統(tǒng)的高度看問(wèn)題，是防止出現(xiàn)“高原現(xiàn)象”的根本方法。

在班級(jí)管理方面，只要有嚴(yán)格的管理制度就行，不需要管理藝術(shù)。

教師表?yè)P(yáng)學(xué)生要適時(shí)、適度、適性。

班主任既要搞好育人工作即可，又要提高自己的教學(xué)水平。

教育家馬卡連柯指出：當(dāng)我們對(duì)一個(gè)人提出很多要求的時(shí)候，在這種要求里就包含著我們對(duì)這個(gè)人的尊重，正因?yàn)槲覀兿蛩岢隽艘?，正因?yàn)樗瓿闪宋覀兊囊笏晕覀儾抛鹬厮?/p>

班主任對(duì)學(xué)生的教育和要求要追求一致，主要以學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)教育學(xué)生、評(píng)價(jià)學(xué)生。

你認(rèn)為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑有哪些？

好的板書(shū)是思想性、知識(shí)性、藝術(shù)性的結(jié)合，是老師智慧的結(jié)晶。

教師心理不會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。