A.一對多輔導(dǎo)
B.少講多學(xué)
C.豐富課堂內(nèi)容
D.培優(yōu)補(bǔ)差
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A.康德和杜威
B.維果斯基和斯賓塞
C.康德和黑格爾
D.夸美紐斯和赫爾巴特
A.支架式教學(xué)策略
B.探究性學(xué)習(xí)策略
C.隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)策略
D.拋錨式教學(xué)策略
A.物理學(xué)習(xí)環(huán)境
B.信息學(xué)習(xí)環(huán)境
C.技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境
D.情感學(xué)習(xí)環(huán)境
A.最低層次
B.中等層次
C.較高層次
D.最高層次
A.開放性
B.整體性
C.自主性
D.實踐性
最新試題
分析學(xué)習(xí)者的心理特征因素，可以從心理的哪幾個因素入手？（）
在對學(xué)習(xí)者的心理特征進(jìn)行分析時，教師需要掌握的是分析的思路和角度，而不能簡單套用某些現(xiàn)成的結(jié)論。
傳統(tǒng)的教學(xué)過程通常包含（）兩個階段。
洋蔥模型最外層──教學(xué)偏好中Dunn提出的理論里，主要影響學(xué)習(xí)的刺激因素包括（）
奧蘇貝爾對學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析時，它的結(jié)構(gòu)變量包括（）
在我國教學(xué)目標(biāo)分類體系中屬于認(rèn)知類的教學(xué)目標(biāo)包括（）
下列哪些屬于教學(xué)設(shè)計的層次？（）
教學(xué)設(shè)計者應(yīng)從哪些方面分析學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？（）
在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)社會中，發(fā)生變化的學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括（）
規(guī)范的“過程與方法”目標(biāo)的描述應(yīng)該包括哪幾個要素？（）