A.并置對應(yīng)
B.重疊對應(yīng)
C.關(guān)系對應(yīng)
D.一一對應(yīng)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.排序
B.分類
C.對應(yīng)
D.比較
A.分類
B.排列
C.排序
D.對應(yīng)
A.認(rèn)識“1”和“許多”及其關(guān)系
B.學(xué)習(xí)10以內(nèi)序數(shù)
C.學(xué)習(xí)10以內(nèi)單、雙數(shù)和相鄰數(shù)
D.學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減
E.學(xué)習(xí)自然測量
A.知識目標(biāo)
B.情感目標(biāo)
C.總目標(biāo)
D.階段目標(biāo)
E.活動目標(biāo)
A.理解昨天、今天明天的含義
B.學(xué)習(xí)測量粗細(xì)、高矮
C.認(rèn)識一元以內(nèi)的人民幣
D.認(rèn)識“1”和“許多”及其關(guān)系
最新試題
數(shù)學(xué)教學(xué)活動目標(biāo)的表述一般應(yīng)以（）
有些小班兒童不能正確比較數(shù)量多少，起初是通過直覺的判斷，即使老師告訴兒童要通過一一對應(yīng)比較多少才是一個正確的方法，但兒童也不會輕易接受，直到兒童自己感到現(xiàn)有的認(rèn)知策略不能適應(yīng)問題情境了，才會主動改變策略。請對本案例中兒童和老師的表現(xiàn)進(jìn)行分析。
1，2，3，1，2，3……這種排序是按（）。
下列關(guān)于“臨床法”的描述，錯誤的是（）
“學(xué)習(xí)把相同顏色的不同物體放在一起，愿意講述操作過程”這一目標(biāo)屬于（）
舉例說明如何在數(shù)學(xué)教育活動中進(jìn)行形成性評價。
數(shù)的組成教育對幼兒發(fā)展有何教育意義？
空間方位概念具有相對性、可變性和（）。
幼兒數(shù)的組成概念的構(gòu)建開始于（）。
為了讓幼兒對某一數(shù)學(xué)概念有所感受和體驗，最佳的教學(xué)方法應(yīng)是（）。