A.家長制
B.硬專家
C.軟專家
D.集團(tuán)式
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A.集權(quán)式領(lǐng)導(dǎo)
B.參與式領(lǐng)導(dǎo)
C.服從式領(lǐng)導(dǎo)
D.放權(quán)式領(lǐng)導(dǎo)
A.集權(quán)式
B.服從式
C.參與式
D.放權(quán)式
A.能力
B.感情
C.職位
D.品格
A.心理障礙
B.空間距離障礙
C.表達(dá)障礙
D.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)障礙
A.語言溝通
B.正式溝通
C.非語言溝通
D.書面溝通
最新試題
美國心理學(xué)家費(fèi)德勒的研究發(fā)現(xiàn)，低LPC（任務(wù)型）領(lǐng)導(dǎo)者隨著經(jīng)驗(yàn)的增加其業(yè)績逐漸提高。
前蘇聯(lián)是率先使用“學(xué)校管理心理學(xué)”這一學(xué)科名稱的國家。
一般而言，同專業(yè)的同班同學(xué)們是同質(zhì)結(jié)構(gòu)。
同專業(yè)、同班級的同學(xué)們或者同科室、辦公室的教職工都是屬于狹義的群體。
學(xué)校組織對學(xué)校成員具有（）心理作用。
高校學(xué)生成立了各種社團(tuán)組織或群體，這些正式群體應(yīng)受到鼓勵(lì)和保護(hù)。
群體成熟即是指群體發(fā)展到中期的水平。
學(xué)校組織內(nèi)各學(xué)院或者各職能部門之間在職責(zé)和利益上沖突的解決策略是（）
美國心理學(xué)家費(fèi)德勒的研究發(fā)現(xiàn)，高LPC（關(guān)系型）領(lǐng)導(dǎo)者隨著經(jīng)驗(yàn)的增加其業(yè)績逐漸提高。
某領(lǐng)導(dǎo)不喜歡某下屬就把他說成一無是處，這是先入為主偏見。