A.利用變式突出概念的本質(zhì)屬性
B.通過正反兩方面理解概念的本質(zhì)屬性
C.進(jìn)行多層次的抽象概括
D.和相近易混的概念相比較
E.用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言進(jìn)行描述
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A.有1和它本身兩個(gè)約數(shù)
B.是兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系
C.兩個(gè)數(shù)分別是質(zhì)數(shù)和奇數(shù)
D.兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)是1
E.兩個(gè)數(shù)都是質(zhì)數(shù)
A.突出概念的主要特征
B.分析概念之間的相互關(guān)系
C.變換概念的本質(zhì)屬性的敘述和表達(dá)方式
D.通過計(jì)算和應(yīng)用來(lái)鞏固和深化概念
E.從反面提出問題揭示概念
A.并列關(guān)系
B.不等關(guān)系
C.相鄰關(guān)系
D.互質(zhì)關(guān)系
E.對(duì)立關(guān)系
A.實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)
B.事物的內(nèi)在聯(lián)系
C.新舊概念的相互作用
D.學(xué)生的主觀想象
E.感性材料
A.原始概念定義
B.發(fā)生式定義
C.外延式定義
D.描述式定義
E.屬差式定義
最新試題
小學(xué)兒童已能掌握一些抽象的數(shù)學(xué)概念，但還需要直觀材料或表象作為自己認(rèn)識(shí)的支柱，這說(shuō)明小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是（）。
數(shù)學(xué)的發(fā)生、發(fā)展歸根結(jié)底是（）決定的。
一般說(shuō)來(lái)，（）比較適合小學(xué)高年級(jí)用于學(xué)習(xí)較復(fù)雜的內(nèi)容。
小學(xué)數(shù)學(xué)課程對(duì)提高民族素質(zhì)具有什么重要作用？
一個(gè)良好的小學(xué)數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)應(yīng)該有利于（）。
編寫教材時(shí)，要注意處理好主與次，幾何初步知識(shí)方面著重培養(yǎng)的是（）。
在解答應(yīng)用題時(shí)，為更快地填補(bǔ)條件與目標(biāo)之間的空隙，可以采用（）方法或手段。
如何寓教學(xué)方法于教材編寫之中來(lái)促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展？
小學(xué)數(shù)學(xué)為什么要選現(xiàn)代生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容？
小學(xué)數(shù)學(xué)中的基本計(jì)算是指（）。