A.并列關(guān)系
B.不等關(guān)系
C.相鄰關(guān)系
D.互質(zhì)關(guān)系
E.對立關(guān)系
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A.實際生活經(jīng)驗
B.事物的內(nèi)在聯(lián)系
C.新舊概念的相互作用
D.學(xué)生的主觀想象
E.感性材料
A.原始概念定義
B.發(fā)生式定義
C.外延式定義
D.描述式定義
E.屬差式定義
A.必須以同一個標準為依據(jù)
B.應(yīng)該詳盡無遺
C.各個屬概念之間應(yīng)該互相排斥
D.不能越級
E.外延和內(nèi)涵應(yīng)該相同
A.等腰梯形和菱形
B.所有的一般的平行四邊形、長方形、菱形和正方形
C.長方形、正方形和菱形
D.長方體、正方體
A.直觀方式
B.生活實例
C.逐步滲透的方法
D.計算方法
最新試題
一個小學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)，與其自身相關(guān)的可能的原因有（）。
數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的相互滲透推動了現(xiàn)代數(shù)學(xué)的發(fā)展，尤其是（）的推廣，更改變了數(shù)學(xué)的整個面貌。
小學(xué)兒童已能掌握一些抽象的數(shù)學(xué)概念，但還需要直觀材料或表象作為自己認識的支柱，這說明小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是（）。
小學(xué)數(shù)學(xué)中的基本計算是指（）。
一個良好的小學(xué)數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)應(yīng)該有利于（）。
在思想教育方面結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容，可以自然地進行（）。
數(shù)學(xué)的發(fā)生、發(fā)展歸根結(jié)底是（）決定的。
舉例說明為什么小學(xué)數(shù)學(xué)教材要以數(shù)形結(jié)合為重點。
在學(xué)習(xí)中，教師不斷創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生產(chǎn)生迫切探求新知識的積極性，這是學(xué)習(xí)過程中的（）。
從數(shù)學(xué)學(xué)科特點分析，小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標中為什么要培養(yǎng)學(xué)生初步的解決實際問題的能力。