A.必須以同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)
B.應(yīng)該詳盡無遺
C.各個(gè)屬概念之間應(yīng)該互相排斥
D.不能越級(jí)
E.外延和內(nèi)涵應(yīng)該相同
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A.等腰梯形和菱形
B.所有的一般的平行四邊形、長方形、菱形和正方形
C.長方形、正方形和菱形
D.長方體、正方體
A.直觀方式
B.生活實(shí)例
C.逐步滲透的方法
D.計(jì)算方法
A.對(duì)倒數(shù)的概念不理解
B.對(duì)“0”的意義不清楚
C.沒掌握除法的概念
D.對(duì)分?jǐn)?shù)的意義理解不深
A.本質(zhì)屬性
B.所指事物
C.所指對(duì)象的全體
D.外在因素
A.描述定義方式
B.發(fā)生定義方式
C.外延定義方式
D.屬差定義方式
最新試題
在解答應(yīng)用題時(shí)，為更快地填補(bǔ)條件與目標(biāo)之間的空隙，可以采用（）方法或手段。
我國傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式中的“立志”這一環(huán)節(jié)與現(xiàn)在學(xué)習(xí)模式中（）的相對(duì)應(yīng)。
根據(jù)皮亞杰發(fā)生認(rèn)識(shí)論的基本觀點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)注意（）。
小學(xué)數(shù)學(xué)為什么要選現(xiàn)代生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容？
一個(gè)良好的小學(xué)數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)應(yīng)該有利于（）。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編排為什么要把基本概念、基本規(guī)律、基本方法置于中心地位？
在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，隨著年級(jí)的升高，直觀教具的使用越來越少，這樣做的依據(jù)是（）。
如何寓教學(xué)方法于教材編寫之中來促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展？
一般說來，（）比較適合小學(xué)低年級(jí)用于學(xué)習(xí)較簡單而學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。
小學(xué)兒童已能掌握一些抽象的數(shù)學(xué)概念，但還需要直觀材料或表象作為自己認(rèn)識(shí)的支柱，這說明小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是（）。