A.概括課文主要內(nèi)容可以通過歸并段意法和問題整理法實(shí)現(xiàn)
B.過渡段的分段通常要根據(jù)其與前后段落的關(guān)系來決定
C.說明性文章教學(xué)不能采用直觀教學(xué),影響學(xué)生想象力發(fā)揮
D.敘事性作品教學(xué)要注意引導(dǎo)學(xué)生品味語言體會(huì)文章的主旨、情感
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A.有中心句的自然段我們通常采用摘句概括法概括段意
B.品味語言通常要抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀鑒賞,這是段落教學(xué)的重點(diǎn)
C.句與句之間的關(guān)系常見的有總分、因果、轉(zhuǎn)折、并列、順承等
D.自然段都是由若干句話組成的,有明顯的換行標(biāo)志
A.略讀與瀏覽都屬于速讀,是快速獲取文章信息的閱讀方法
B.略讀旨在選擇材料,收集信息
C.瀏覽是快速地、提綱挈領(lǐng)地把握文本主要內(nèi)容的閱讀方式
D.略讀是粗略地讀,是快速對(duì)文本信息識(shí)別、篩選,捕捉有價(jià)值信息的閱讀方法
A.不出聲
B.有一定速度
C.眼到、口到、心到
D.不指讀
A.正確
B.流利
C.出聲
D.有感情
A.句意簡單、結(jié)構(gòu)熟悉的句子
B.表現(xiàn)文章中心有較大作用的句子
C.含義深刻的句子
D.內(nèi)容距離學(xué)生生活較遠(yuǎn)難以理解的句子
最新試題
單元教學(xué)設(shè)計(jì)是學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。
“朗讀型”閱讀教學(xué)過程要經(jīng)歷“導(dǎo)入——初讀——細(xì)糾——深讀”階段。
漢字之美表現(xiàn)在字形的結(jié)構(gòu)美、字音的音樂美、字義的情意美三個(gè)方面。
漢語拼音的聲母、韻母的讀音和形之間有直接聯(lián)系。
綜合性學(xué)習(xí)以課堂教學(xué)為主要形式。
單獨(dú)識(shí)字教材的教學(xué)過程一般包括提出生字—教學(xué)生字的音、形、義兩個(gè)環(huán)節(jié)。
閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生進(jìn)行交際的重要因素是曲折生動(dòng)的情節(jié)。
寫字教學(xué)一般包括指導(dǎo)、示范、練習(xí)、批改四個(gè)環(huán)節(jié)。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生口語交際能力的實(shí)用性。
語文課程的“人文性”著重指明:學(xué)生“應(yīng)學(xué)什么、怎樣學(xué)”。