A.略讀與瀏覽都屬于速讀，是快速獲取文章信息的閱讀方法
B.略讀旨在選擇材料，收集信息
C.瀏覽是快速地、提綱挈領(lǐng)地把握文本主要內(nèi)容的閱讀方式
D.略讀是粗略地讀，是快速對(duì)文本信息識(shí)別、篩選，捕捉有價(jià)值信息的閱讀方法
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A.不出聲
B.有一定速度
C.眼到、口到、心到
D.不指讀
A.正確
B.流利
C.出聲
D.有感情
A.句意簡(jiǎn)單、結(jié)構(gòu)熟悉的句子
B.表現(xiàn)文章中心有較大作用的句子
C.含義深刻的句子
D.內(nèi)容距離學(xué)生生活較遠(yuǎn)難以理解的句子
A.結(jié)合課文
B.聯(lián)系已知
C.直觀演示
D.分析詞素
A.山崖、峽谷、珊瑚、龍蝦
B.海防前哨、五光十色
C.風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富
D.瑰麗、威武、綻開、蠕動(dòng)
最新試題
漢字之美表現(xiàn)在字形的結(jié)構(gòu)美、字音的音樂(lè)美、字義的情意美三個(gè)方面。
寫字教學(xué)一般包括指導(dǎo)、示范、練習(xí)、批改四個(gè)環(huán)節(jié)。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家教育行政部門依據(jù)國(guó)家頒布的教育方針和教學(xué)計(jì)劃制定的語(yǔ)文課程的帶有法律意義的文件。
教材是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的憑借，教材、教師、教室一起被稱為教學(xué)活動(dòng)的三要素。
字義教學(xué)的實(shí)質(zhì)是詞義教學(xué)。聯(lián)系上下文理解詞義是基本方法。
字音教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用看圖法、示范法、比較法、聯(lián)想法，突破重難點(diǎn)。
《千字文》和《急就篇》是我國(guó)唐代的識(shí)字教材。
語(yǔ)文課程的“人文性”著重指明：學(xué)生“應(yīng)學(xué)什么、怎樣學(xué)”。
一次完整的習(xí)作教學(xué)過(guò)程，包括命題、指導(dǎo)、批改、講評(píng)四個(gè)環(huán)節(jié)。
“朗讀型”閱讀教學(xué)過(guò)程要經(jīng)歷“導(dǎo)入——初讀——細(xì)糾——深讀”階段。