一次完整的習(xí)作教學(xué)過程，包括命題、指導(dǎo)、批改、講評四個環(huán)節(jié)。

觀察情境是情境作文的基礎(chǔ)。

語文教學(xué)理論提高其理論性的重要標(biāo)志是語文教學(xué)原則的確定。

字詞辨析屬于課堂練習(xí)中的綜合性練習(xí)。

語文學(xué)科教學(xué)的兩個基本特點是（）、（）。

“下水文”是教師事先以學(xué)生作文的命題寫成作文，給學(xué)生當(dāng)范例。

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用使語文教學(xué)的資源無限地擴(kuò)大。

語文課程的“工具性”著重指明：學(xué)生“應(yīng)學(xué)什么、怎樣學(xué)”。

字義教學(xué)的實質(zhì)是詞義教學(xué)。聯(lián)系上下文理解詞義是基本方法。

“朗讀型”閱讀教學(xué)過程要經(jīng)歷“導(dǎo)入——初讀——細(xì)糾——深讀”階段。