單項選擇題1890年，在其《心理學原理》中提出注意的雙重系統(tǒng)假設的心理學家是：（）
A.巴甫洛夫
B.威廉·詹姆士
C.斯金納
D.桑代克
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1.單項選擇題上一節(jié)課是語文課，下一節(jié)課是物理課，在聽了語文課之后，主動地把注意轉到了物理課上，這種活動是注意的：（）
A.分配
B.分散
C.轉移
D.起伏
2.單項選擇題個體根據(jù)新的任務，主動地把注意從一個對象轉移到另一個對象上體現(xiàn)了注意的：（）
A.穩(wěn)定性
B.分散
C.起伏
D.轉移
3.單項選擇題“一心二用”指的是注意的：（）
A.范圍
B.穩(wěn)定性
C.分配
D.轉移
4.單項選擇題初學開車的人往往手忙腳亂，動作熟練后則流暢自如，說明什么實現(xiàn)了（）
A.注意分散
B.注意起伏
C.注意分配
D.注意轉移
5.單項選擇題教師不提倡學生課堂上帶手機，是為了避免學生產(chǎn)生：（）
A.注意分散
B.注意起伏
C.注意分配
D.注意轉移
最新試題
小明做事一貫認真仔細，但昨天下午為了趕時間看球賽，竟然做錯了三道很容易的題，這說明他還是有馬虎的性格特點。
題型：判斷題
個體由想要通過學業(yè)成績贏得相應地位的需要所產(chǎn)生的內推力是一種（）。
題型：單項選擇題
簡述個體的心理具有復雜性的原因。
題型：問答題
有些學生受到表揚，學習積極性就高，受到批評，學習積極性就差；還有些學生考了高分，就有學習興趣，考了低分，就沒有了興趣。試從人格動機培養(yǎng)的角度，談談如何改變這種情況？
題型：問答題
簡述人格動機差異的教育涵義。
題型：問答題
以下哪一條不屬于有創(chuàng)意的人的必備特點（）
題型：單項選擇題
以下哪項被學者認為是學校中主要的焦慮源？（）
題型：單項選擇題
研究表明，當教師的知識超過某一水平時，影響教學效果的是教師的工作態(tài)度。
題型：判斷題
一個已飽食了的人看到異常精美的點心，仍會忍不住再品嘗一下，這主要因為（）。
題型：單項選擇題
經(jīng)過很長時間的練習，小蘭終于練熟了游泳，可以輕松自在地游來游去。小蘭對游泳方法的記憶屬于（）。
題型：單項選擇題