A.測量是無用的
B.測量是萬能的
C.測量是不斷發(fā)展的
D.測量是一成不變的
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A.等距量表
B.命名量表
C.順序量表
D.等比量表
A.卡方檢驗(yàn)
B.t檢驗(yàn)
C.F檢驗(yàn)
D.方差分析
A.心理量表具有絕對零點(diǎn)
B.心理量表一般被看作等距量表
C.心理量表的常模是固定的
D.心理量表可以進(jìn)行加減乘除運(yùn)算
A.等距量表
B.命名量表
C.順序量表
D.等比量表
A.編制了霍蘭德職業(yè)測評
B.第一次提出心理測量的概念
C.發(fā)明了自由聯(lián)想
D.提出了智力測量的概念
最新試題
性向測驗(yàn)偏重于預(yù)測效度的分析，而成就測驗(yàn)偏重于（）的分析。
成就測驗(yàn)在教育上的用途不包括（）
當(dāng)對標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)的題目進(jìn)行區(qū)分度分析時，如果采用難度差值法，則區(qū)分度的取值范圍是（）
關(guān)于格塞爾發(fā)展量表的說法錯誤的是（）
主試念完指導(dǎo)語后，被試仍有疑問的，主試可以對其做一些額外的解釋，讓其理解測驗(yàn)過程。
下面關(guān)于常模團(tuán)體的介紹，不正確的是（）
編制測驗(yàn)前要明確測量的目標(biāo)，對測量目標(biāo)加以分析，將此目標(biāo)轉(zhuǎn)換成（）。
選擇測驗(yàn)時要符合測驗(yàn)的目的，即將畢業(yè)的學(xué)生可以做（），有助于選擇適合的職業(yè)。
把分測驗(yàn)的分?jǐn)?shù)直接相加得到的合成分?jǐn)?shù)為單位加權(quán)，即將變異量最大的分測驗(yàn)做了最重的加權(quán)。
10個被試前后兩次進(jìn)行了同一個測驗(yàn)，第一次測驗(yàn)10個被試的分?jǐn)?shù)分別是5、7、4、6、9、10、7、8、6、5，第二次測驗(yàn)的分?jǐn)?shù)分別是5、6、7、7、8、9、8、8、7、4，兩次測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)差分別是1.89和1.52，那么這個測驗(yàn)的再測信度是（）