教師對教材內(nèi)容不僅要知其然，而且要知其所以然，到達理解透徹，融會貫通。

改進教師知識結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀，可以采取的措施有（）。

教師也是凡人，教書就是為了謀生。

國家規(guī)定的教師的法律權利、義務及教師資格制度等屬于我國關于教師的基本制度。（）

一個教師，只要做好教書的職責，對于是否了解他所充當?shù)慕巧瑢λ纳?、成長沒有什么重要作用。

教師要成為學生的輔導者，需要（）。

教師要做學生生活和心理的輔導者，這是社會發(fā)展和學生變化的要求。

基礎教育的價值觀包括（）。

教學認知能力是基礎，它直接影響到教師教學準備的水平，影響到教學方案設計的質(zhì)量。

教師應該用發(fā)展的眼光來看學生，從各個角度來評價學生，即教師必須具有多元化的（）。