A.視覺符號
B.語言符號
C.設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)
D.觀察的經(jīng)驗(yàn)
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A.行為主義
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C.建構(gòu)主義
D.人本主義
A.情境
B.意義建構(gòu)
C.會話
D.協(xié)作
A.自然觀察智能
B.人際溝通智能
C.身體運(yùn)動(dòng)智能
D.技術(shù)運(yùn)用智能
A.布魯姆的結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)教學(xué)理論
B.贊可夫的發(fā)展教學(xué)理論
C.加德納的多元智能理論
D.巴班斯基的教學(xué)過程最優(yōu)化理論
A.設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、組織、管理
B.設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理、評價(jià)
C.應(yīng)用、實(shí)踐、設(shè)計(jì)、管理、評價(jià)
D.開發(fā)、設(shè)計(jì)、建構(gòu)、管理、評價(jià)
最新試題
基于課堂互動(dòng)反饋系統(tǒng)的課堂引導(dǎo)討論教學(xué)法中,哪一種情況需要教師對教學(xué)內(nèi)容采取分步講解?()
在下列選項(xiàng)中,()是形成性評價(jià)的主要職能。
按照教育評價(jià)的分類方法,以評價(jià)基準(zhǔn)作為分類依據(jù)的是()。
下述關(guān)于評價(jià)量規(guī)功能的描述中,不正確的是()。
在使用S-T分析方法得到的Rt-Ch圖中,若Rt≥0.7表示教師講課類型為()。
在下列選項(xiàng)中,適合采用定性觀察工具的課堂觀察方法是()。
在下列選項(xiàng)中,課堂教學(xué)錄像分析技術(shù)關(guān)注的焦點(diǎn)是()。
在使用S-T分析方法得到的Rt-Ch圖中,若Ch≥0.4表示教師講課類型為()。
“在一個(gè)較長的時(shí)間內(nèi),持續(xù)不斷地對觀察對象采用抽樣觀測的辦法?!睂儆谡n堂觀察中的()。
在下列選項(xiàng)中,S-T分析方法中定義的教師講課類型不包括()。