A.感知比較粗略
B.口算不熟，筆算不準(zhǔn)
C.思維定勢(shì)干擾
D.短時(shí)記憶較弱
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A.過程
B.結(jié)果
C.算理
D.關(guān)系
A.估算
B.珠算
C.口算
D.筆算
A.掌握計(jì)算法則
B.掌握運(yùn)算順序
C.應(yīng)用運(yùn)算定律
D.培養(yǎng)計(jì)算能力
A.同一關(guān)系
B.對(duì)立關(guān)系
C.矛盾關(guān)系
D.交叉關(guān)系
E.包含關(guān)系
A.描述性定義
B.規(guī)定內(nèi)涵式定義
C.規(guī)定外延式定義
D.發(fā)生式定義
E.屬差式定義
最新試題
數(shù)學(xué)的發(fā)生、發(fā)展歸根結(jié)底是（）決定的。
學(xué)生通過聽教師講授來掌握知識(shí)這是屬于（）。
判定一個(gè)主體是否進(jìn)行了學(xué)習(xí)，應(yīng)依據(jù)（）。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材應(yīng)以（）為主線。
為什么說培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)能力是時(shí)代賦予小學(xué)課程的重要任務(wù)？
在解答應(yīng)用題時(shí)，為更快地填補(bǔ)條件與目標(biāo)之間的空隙，可以采用（）方法或手段。
舉例說明為什么小學(xué)數(shù)學(xué)教材要以數(shù)形結(jié)合為重點(diǎn)。
在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，隨著年級(jí)的升高，直觀教具的使用越來越少，這樣做的依據(jù)是（）。
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過實(shí)驗(yàn)操作獲得“一個(gè)圓錐體的體積等于等底等高的圓柱體體積的1/3”這一結(jié)論，這是屬于（）。
范例學(xué)習(xí)法的主要特點(diǎn)有（）。