A.首因效應(yīng)
B.暈輪效應(yīng)
C.刻板效應(yīng)
D.期待效應(yīng)
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你可能感興趣的試題
A.選用恰當(dāng)?shù)闹庇^教學(xué)方式
B.提出明確的活動(dòng)任務(wù)
C.發(fā)揮多種知覺系統(tǒng)的協(xié)同作用
D.合理利用錯(cuò)覺的積極作用
A.選擇
B.保持
C.調(diào)節(jié)監(jiān)督
D.集中
A.時(shí)間知覺
B.空間知覺
C.運(yùn)動(dòng)知覺
D.機(jī)體覺
A.視知覺
B.聽知覺
C.深度知覺
D.嗅知覺
A.自我觀察
B.自我評(píng)價(jià)
C.自我體驗(yàn)
D.自我監(jiān)督
最新試題
做課堂筆記可以充分調(diào)動(dòng)()等器官協(xié)調(diào)工作,可以幫助學(xué)習(xí)。
教學(xué)組織形式有正面課堂教學(xué)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、雙人學(xué)習(xí)、()。
學(xué)習(xí)對(duì)有機(jī)體腦的化學(xué)物()等有重要影響。
職業(yè)院校心理輔導(dǎo)目標(biāo)分為矯治性目標(biāo)、()。
了解學(xué)習(xí)的心理結(jié)構(gòu),可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)發(fā)生和進(jìn)行的()。
刺激-反應(yīng)說(shuō)的代表人物是桑代克。()
遺忘的曲線先快后慢,是()提出的。
心智技能的形成是()的合乎法則的認(rèn)知活動(dòng)和動(dòng)作方式。
巴特森指出:再學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)能力”,即獲得解決問(wèn)題的能力。()
學(xué)生的學(xué)習(xí)取向分為三種類型:表層型、()、()。