A.私人性
B.非正規(guī)性
C.終身性
D.階段性
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A.諸葛亮的《誡子書》
B.朱熹的《家禮》
C.劉義慶的《世說新語》
D.朱伯廬的《朱子治家格言》
A.獎勵激勵法
B.興趣誘導(dǎo)法
C.環(huán)境熏陶法
D.說服教育法
A.嚴(yán)愛適度
B.因材施教
C.統(tǒng)一連貫
D.循序漸進(jìn)
A.兒童在睡眠、進(jìn)食、大小便等問題上較難形成規(guī)律，看到生人就害怕
B.兒童隨和，適應(yīng)性強(qiáng)，開朗，行動輕率，感情不穩(wěn)定
C.兒童對新事物和陌生人的最初反應(yīng)呈安靜、退縮的樣子
D.兒童往往逃避新刺激、新事物，適應(yīng)性慢，需反復(fù)接觸才能慢慢適應(yīng)
A.個別指導(dǎo)
B.集體性指導(dǎo)
C.分類分層指導(dǎo)
D.利用大眾傳媒指導(dǎo)
最新試題
（）是世界各國學(xué)前教育發(fā)展的主要經(jīng)驗。
開放日活動的指導(dǎo)要（）。
（）是兒童欣賞音樂、唱歌、演奏樂器以及作曲的能力，它能使兒童的學(xué)習(xí)變得更加容易、更加有效。
兒童關(guān)愛父母的培養(yǎng)目標(biāo)涵蓋（）、理解父母、關(guān)心父母、尊重父母、感謝父母、孝敬父母、熱愛父母七個方面的內(nèi)容。
以（）為線索，圍繞特定的主題設(shè)計活動。
在與社區(qū)合作的過程中，教師應(yīng)學(xué)會站在（）的角度看待各種問題。
（）是兒童判斷物體之間的關(guān)系、特別是物體在空間的關(guān)系的一種智能。
社區(qū)資源具有（）、動態(tài)性和獨(dú)特性等特點(diǎn)。
符號互動理論認(rèn)為人與人之間的互動實(shí)際上是（）。
（）是孩子通過聽、說、讀、寫，利用詞語進(jìn)行交流的一種智能。