A.小鄭大學(xué)學(xué)的是日語(yǔ)，兩年前來(lái)公司后，才開始跟著電視初級(jí)班業(yè)余學(xué)了些英語(yǔ)。
B.小齊英語(yǔ)不錯(cuò)，本科就學(xué)管理，但他的妻子年底就要分娩，家中又無(wú)老人可依靠。
C.小吳被公認(rèn)為“高材生”，英語(yǔ)棒，數(shù)學(xué)強(qiáng)，知識(shí)面廣?？释钤欤譄o(wú)家庭負(fù)擔(dān)。
D.小馮素來(lái)冷靜多思，不做沒(méi)把握的事。她自信MBA聯(lián)考每門過(guò)關(guān)絕對(duì)沒(méi)有問(wèn)題，但認(rèn)為公司想報(bào)考的人太多，領(lǐng)導(dǎo)最多只能批準(zhǔn)1人。而自己與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系平平，肯定沒(méi)希望獲得領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。
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A.使每人的金錢收入大體平均
B.使金錢成為滿足安全需要的手段
C.使金錢能夠反映出每個(gè)人的工作成績(jī)
D.使金錢成為吸引人才的手段
A.既不拔高保健因素的作用，又不使激勵(lì)因素作用退化
B.設(shè)法使保健因素成為激勵(lì)因素
C.必要時(shí)，可以考慮使激勵(lì)因素發(fā)揮保健作用
D.以上全不對(duì)
A.雙因素理論在中國(guó)不怎么適用
B.保健因素和激勵(lì)因素的具體內(nèi)容在不同的國(guó)家是不一樣的
C.防止激勵(lì)因素向保健因素轉(zhuǎn)化是管理者的重要職責(zé)
D.將獎(jiǎng)金設(shè)計(jì)成為激勵(lì)因素本身就是錯(cuò)誤的
A.正強(qiáng)化因素
B.激勵(lì)因素
C.負(fù)強(qiáng)化因素
D.保健因素
A.調(diào)整工作設(shè)計(jì)工作流程，使老王可以完成完整的產(chǎn)品設(shè)計(jì)，而不是總重復(fù)做局部的設(shè)計(jì)
B.調(diào)整工資水平和福利措施
C.給老王配備性能更為先進(jìn)的個(gè)人電腦
D.給老王配間個(gè)人專用研究室
最新試題
（）提及在合理限度內(nèi)以平衡的方式考慮多種觀點(diǎn)和投入的能力。
哪種文化模式最不可能支持員工參與和賦權(quán)（）
相信自己的情緒、動(dòng)機(jī)、復(fù)雜性、能力和潛在的內(nèi)心沖突是指領(lǐng)導(dǎo)力的哪個(gè)組成部分（）
（）是以新穎的方式鏈接或組合想法的能力。
根據(jù)應(yīng)急模型，以關(guān)系為動(dòng)機(jī)的領(lǐng)導(dǎo)者在哪種情況下最有效（）
日本管理者會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)團(tuán)隊(duì)努力而不是個(gè)人成就，這是因?yàn)椋ǎ?/p>
在領(lǐng)導(dǎo)者和追隨者之間關(guān)系發(fā)展的（）階段，領(lǐng)導(dǎo)者提供挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)，追隨者表現(xiàn)出對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的忠誠(chéng)。
變革型領(lǐng)導(dǎo)的（）因素培養(yǎng)了追隨者的信任，克服了他們對(duì)變革的抵制，使他們能夠考慮和進(jìn)行變革。
以下因素不屬于領(lǐng)導(dǎo)效能定義一部分的是（）
以下哪個(gè)國(guó)家擁有“風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向”文化，因此更不愿意接受變革（）