A.客觀條件
B.主觀條件
C.資金條件
D.時(shí)機(jī)條件
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A.條件式假設(shè)
B.差異式假設(shè)
C.指向式假設(shè)
D.函數(shù)式假設(shè)
A.機(jī)械傳授法
B.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法
C.年級(jí)水平
D.問題解決能力
A.研究計(jì)劃是課題申報(bào)的主要形式
B.研究計(jì)劃的制定主要是將研究什么和怎么研究的全面規(guī)劃形成書面材料的過程
C.研究計(jì)劃是后期研究報(bào)告的初稿，也是監(jiān)督、評(píng)審研究工作的主要依據(jù)
D.研究計(jì)劃有固定的撰寫格式
A.價(jià)值性
B.創(chuàng)新性
C.可行性
D.科學(xué)性
A.發(fā)布通知
B.課題申報(bào)
C.課題評(píng)審
D.會(huì)議綜合評(píng)審
最新試題
綜述的結(jié)構(gòu)不包括（）
探究事物存在的理由、隱含的意義、現(xiàn)象產(chǎn)生緣由的研究是（）
（）是小學(xué)教育研究工作的最后一環(huán)。
按照觀察者介入研究活動(dòng)的程度，可將課堂觀察分為（）
（）關(guān)心的問題是實(shí)驗(yàn)結(jié)論是否正確反映了實(shí)驗(yàn)本身。
（）以個(gè)人經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以經(jīng)驗(yàn)分享為導(dǎo)向，其不是對(duì)教育情境的簡單復(fù)制，而是選擇具有教育性的主題。
（）指對(duì)文獻(xiàn)內(nèi)容做客觀、系統(tǒng)、量化的描述與分析，以此來考察社會(huì)事實(shí)的研究方法。
某研究者對(duì)小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因做深度調(diào)查研究比較適合他選用的調(diào)查方式是（）
研究報(bào)告的質(zhì)量取決于（）
研究對(duì)象構(gòu)成的集合叫做（），常用“N”表示。