A.在活動實施過程中，可先開展培養(yǎng)幼兒理性思維的活動
B.一般先以談話、欣賞為先，為幼兒奠定基礎(chǔ)的感性認識
C.應(yīng)融合到幼兒一日活動的各環(huán)節(jié)
D.區(qū)域游戲應(yīng)體現(xiàn)藝術(shù)整合活動的特點
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你可能感興趣的試題
A.可以“年的故事”語言活動激發(fā)幼兒對中國年的興趣
B.主要以“噼里啪啦紅鞭炮”、“紅彤彤的窗花”、“大紅燈籠高高掛”的繪畫、手工等美術(shù)活動，讓幼兒感受中國年紅色的色彩特點
C.“動物撥河比賽”、“老鼠與花貓”的體育游戲讓幼兒了解十二生肖的故事
D.“拜大年”、“舞龍迎新春”等表演游戲讓幼兒進一步了解紅色中國年的特點
A.遵循藝術(shù)各門類各自的特點和之間的聯(lián)系，活動主題內(nèi)容有機整合
B.主題制定的同時，總目標可以不用考慮
C.同一個主題，可以在小中大班設(shè)計整合的藝術(shù)教育主題活動
D.主題的藝術(shù)整合課程實施時應(yīng)考慮邏輯順序
A.科學活動《風是怎樣形成的》了解微風、大風、龍卷風等形成的原因
B.音樂律動活動《春風》幼兒在音樂下感受春風的舒適，并用動作進行模仿表達
C.語言活動《風在哪里》幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的優(yōu)美
D.美術(shù)活動《風來了》用線條或色彩表現(xiàn)微風、大風、龍卷風等形態(tài)
A.繪畫《金魚和水草》，水草有長短、粗細，構(gòu)成疏密的變化
B.音樂欣賞《小魚游》中感受有趣的旋律變化
C.美術(shù)欣賞《各種各樣的橋》，橋中線的長短、粗細構(gòu)成變化
D.舞蹈《小金魚》中韻律動作的變化
A.結(jié)合圖片、視頻感受歌曲的情感
B.結(jié)合故事感受歌曲的情感
C.教師幫助幼兒設(shè)計動作感受歌曲的情感
D.為幼兒提供服裝、道具等感受音樂的情感
最新試題
（）是幼兒園音樂教學的難點。
在音樂旋律方面，（）歲兒童對旋律的感知和再認能力以及對音準的把握能力有了進步，大多數(shù)的兒童能在樂器或錄音的伴奏下可以唱準旋律適宜的歌曲。
響板、木魚、（）等，音色都比較干脆、圓潤，可以歸為一類。
一般情況下，教師應(yīng)該在（）遍范唱后才鼓勵幼兒跟唱。
（）是一個人獨立地做韻律動作。其中包括獨自一個人表演，也包括許多人一起表演，但各自獨立活動，相互間不交流或不配合。
（）是指美術(shù)作品中的形象所表現(xiàn)出的內(nèi)在意蘊、藝術(shù)家的主觀情感、意趣觀念等。
幼兒律動常用的模仿動作內(nèi)容，不屬于模仿人的勞動的動作的是（）。
（）歲兒童能記住更為復(fù)雜和更長的歌詞，對詞義的理解能力也進一步提高，在歌詞的發(fā)音以及咬字吐字方面更為清晰和準確。
（）是指藝術(shù)家運用一定的物質(zhì)材料，塑造出欣賞者可以直接感受到的藝術(shù)形象。
教師訓練兒童的吐字器官——（）之間相互配合、協(xié)調(diào)動作，幫助兒童區(qū)分漢語中的聲母和韻母。