A.教師學(xué)習(xí)
B.教師行動
C.教師發(fā)表
D.教師知識
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A.教師專業(yè)能力
B.教師專業(yè)精神
C.師德
D.教師專業(yè)知識
A.《大不列顛百科全書》
B.《教師的專業(yè)發(fā)展》
C.《教育走向生本》
D.《現(xiàn)在教育理論》
A.科學(xué)素養(yǎng)
B.人文素養(yǎng)
C.審美素養(yǎng)
D.科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、審美素養(yǎng)
A.職業(yè)道德、專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)品質(zhì)
B.職業(yè)道德、專業(yè)思想
C.專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力
D.職業(yè)道德、專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力
A.教師發(fā)表
B.教師教學(xué)
C.教師行為
D.教師參與
最新試題
肖川教授曾經(jīng)指出:“隨筆,沒有居高臨下的霸氣,沒有正襟危坐的儼然,沒有煞有其事的虛假,沒有耳提面命的煩悶。
教師表揚學(xué)生要適時、適度、適性。
職業(yè)倦怠由情緒衰竭、去個性化和成就感的降低三個維度構(gòu)成。
繁重艱巨的教育工作要求教師有良好的、堅強的意志品質(zhì)。
班主任對學(xué)生的教育和要求要追求一致,主要以學(xué)習(xí)成績來教育學(xué)生、評價學(xué)生。
師生交往中,理解學(xué)生就是要認同學(xué)生的行為和看法。
中小學(xué)教師搞教育科學(xué)研究,必須立足實際,把研究與工作做到有機的融合。
有的教師認為,搞教育科學(xué)研究是科學(xué)家、教育家及科研部門的事情與中小學(xué)教師無關(guān)。
結(jié)合自身的教學(xué)實踐和學(xué)習(xí)體會,論述加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法與途徑
心理學(xué)家赫瑞特拉的實驗表明:人類獲取信息的來源83%來自聽覺,11%來自視覺。