好的板書是思想性、知識性、藝術性的結合，是老師智慧的結晶。

中小學教師搞教育科學研究，必須立足實際，把研究與工作做到有機的融合。

心理問題是一個關系生命質量的科學問題，應該光明磊落地去面對。

情感態(tài)度價值觀目標隱藏在知識與能力、過程與方法目標中，是隱性的，說課時不必說出來。

教師心理會影響學生之間良好人際關系的形成。

教育家馬卡連柯指出：當我們對一個人提出很多要求的時候，在這種要求里就包含著我們對這個人的尊重，正因為我們向他提出了要求，正因為他完成了我們的要求所以我們才尊重他。

班主任既要搞好育人工作即可，又要提高自己的教學水平。

肖川教授曾經指出：“隨筆，沒有居高臨下的霸氣，沒有正襟危坐的儼然，沒有煞有其事的虛假，沒有耳提面命的煩悶。

班主任對學生的教育和要求要追求一致，主要以學習成績來教育學生、評價學生。

追因法就是指在較長的一段時間里，對某一研究對象進行有意識的跟蹤，收集相關資料，揭示其發(fā)展變化的情況和趨勢的研究方法。