師生關(guān)系直接影響教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。

復(fù)述形式有詳細(xì)復(fù)述、（）、創(chuàng)造性復(fù)述。

模仿寫可分為即時(shí)仿寫和（）。

語(yǔ)感是對(duì)語(yǔ)言文字的敏銳感知、（）和把握的能力。

想象作文以（）為主，可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)閱讀、觀賞影視作品獲得知識(shí)，或借助一定的音響、音樂(lè)，以馳騁想象丶虛構(gòu)情節(jié)登方式，進(jìn)行作文。

朗讀形式有領(lǐng)讀、接讀、齊讀、（）、分角色朗讀。

詞語(yǔ)是詞和（）的總稱。

朗讀訓(xùn)練的意義是加深理解、積累語(yǔ)言、（）。

經(jīng)歷自主探究過(guò)程，獲得深層次的情感體驗(yàn)、（）、掌握解決問(wèn)題的方法是自主探究型教學(xué)法的三個(gè)目標(biāo)。

在閱讀教學(xué)中，閱讀能力包括閱讀理解能力、閱讀技能、閱讀思維能力、閱讀感悟能力，閱讀鑒賞能力等。