A.隨意性和情緒性明顯
B.目的性和情緒性明顯
C.精細(xì)性和目的性明顯
D.精細(xì)性和持續(xù)性明顯
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A.小學(xué)和初中教育
B.小學(xué)教育
C.初中教育
D.幼兒和初小教育
A.學(xué)校產(chǎn)生之時(shí)
B.教會(huì)學(xué)校興起時(shí)
C.行會(huì)學(xué)校出現(xiàn)時(shí)
D.推行義務(wù)教育時(shí)
A.社會(huì)功能
B.政治功能
C.人口功能
D.本體功能
A.基礎(chǔ)性條件
B.方向性指導(dǎo)
C.質(zhì)的規(guī)定性
D.權(quán)利的決定性
A.避免壓迫肺部
B.骨骼發(fā)育不成熟
C.防止影響血液循環(huán)
D.保障大腦發(fā)育
最新試題
學(xué)校評價(jià)的基本原則包括,以教育方針為指導(dǎo)的原則、()、評價(jià)與指導(dǎo)相結(jié)合的原則、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合的原則。
下列哪一項(xiàng)主張是馬丁·路德的?()
《孟子·滕文公上》中所提到的“夏、殷、周三代共之”的教育機(jī)構(gòu)是()。
學(xué)??茖W(xué)管理的目的是()。
試述中國古代人師文化傳統(tǒng)的精神特質(zhì)。
西方近代教師職業(yè)的特點(diǎn)不包括()
簡述學(xué)校管理者應(yīng)如何實(shí)施素質(zhì)教育。
范·希爾提出的幾何思維階段不屬于小學(xué)階段的是()。
智者的貢獻(xiàn)不包括()
公元1922年,北洋政府頒布《學(xué)校系統(tǒng)改革案》,對師范學(xué)制又進(jìn)行了變革,依據(jù)這“新學(xué)制”,師范教育機(jī)關(guān)共有()種。