A.新任務(wù)時(shí)，要進(jìn)行延緩強(qiáng)化，不能進(jìn)行即時(shí)強(qiáng)化
B.新任務(wù)時(shí)，要進(jìn)行即時(shí)強(qiáng)化，不能進(jìn)行延緩強(qiáng)化
C.在任務(wù)的早期階段應(yīng)對(duì)每一個(gè)正確的反應(yīng)都進(jìn)行強(qiáng)化，隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)行逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檫B續(xù)強(qiáng)化
D.一開始就要求學(xué)生做到十全十美，要朝正確的方向引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的行為
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A.固定時(shí)間強(qiáng)化
B.變化時(shí)間強(qiáng)化
C.固定比率強(qiáng)化
D.變化比率強(qiáng)化
A.華生
B.馬斯諾
C.布魯納
D.桑代克
A.知識(shí)、技能和學(xué)習(xí)策略的掌握
B.機(jī)械的和有意義的學(xué)習(xí)
C.問題解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展
D.道德品質(zhì)和健康心理的培養(yǎng)
A.集中，分散
B.分散，集中
C.個(gè)人，集體
D.集體，個(gè)人
A.長(zhǎng)時(shí)記憶
B.短時(shí)記憶
C.感覺登記
D.瞬時(shí)記憶
最新試題
結(jié)合教育實(shí)踐，一般把學(xué)習(xí)分為習(xí)得、鞏固和轉(zhuǎn)化、遷移和應(yīng)用三個(gè)階段。（）
教育心理學(xué)不僅要研究學(xué)生學(xué)習(xí)的心理學(xué)規(guī)律，還要研究（）。
學(xué)習(xí)變量有學(xué)習(xí)者的情境因素和（）。
自我強(qiáng)化的前提是學(xué)習(xí)者認(rèn)同或建立的學(xué)習(xí)目標(biāo)和（）。
心智技能的形成是（）的合乎法則的認(rèn)知活動(dòng)和動(dòng)作方式。
人的心理內(nèi)容具有（）。
教學(xué)組織形式有正面課堂教學(xué)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、雙人學(xué)習(xí)、（）。
學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容本身感興趣，才能滿足他們的興趣和好奇心。（）
培養(yǎng)學(xué)生的自覺性，使學(xué)生逐漸地由興趣、樂趣轉(zhuǎn)為志趣。（）
榜樣法分為（）兩個(gè)階段。