單項選擇題認知心理學理倫是（）提出來的。
A.維果茨基
B.布魯姆
C.皮亞杰
D.杜威
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1.單項選擇題教師能對自身的教學活動的自覺意識和自覺調節(jié)，根據(jù)對教學的進程及其各種要素的認識和反思，及時把握教學過程中的各種信息，調整教學進程及師生相互作用的方式，推進教學的展開，向教學目標邁進。體現(xiàn)的是教學策略的（）特征。
A.指向性
B.操作性
C.整體綜合性
D.調控性
2.單項選擇題對音樂情緒、內(nèi)涵的領悟是（）的聽辨能力。
A.各種音樂要素
B.整體的音樂形象
C.音樂的內(nèi)心
D.音樂的內(nèi)容
3.單項選擇題在活動內(nèi)容上有部分內(nèi)容可以脫離教材的限制豐富學生的學習內(nèi)容。在教學手段上有更豐富的選擇空間，提供更多的活動形式，引發(fā)學生的興趣。在活動的設計上可以在與之相關的文化、情感、生活、科學中找到多種連接點，活躍學生的思維。這段話體現(xiàn)的是小學課外藝術活動（）的特點。
A.多樣性和變異性
B.動態(tài)性和隨機性
C.實踐性和自主性
D.廣泛性和靈活性
4.單項選擇題（）是優(yōu)化藝術教學過程的有力保障。
A.轉變教育觀念
B.提高藝術教師整體素質
C.樹立典型
D.強化教學管理
5.單項選擇題藝術課程的改革目標，要求在教育目的上，由單純藝術知識技能的傳授，轉向（）使學生養(yǎng)成并獲得終生藝術化生活的態(tài)度和能力，求得整體人格的發(fā)展。
A.關注學生德、智、體、美、勞及實踐能力在內(nèi)的全面發(fā)展的人
B.關注學生感知與體驗、創(chuàng)造與表現(xiàn)、反思與評價以及知識技能在內(nèi)的完整藝術能力的建立
C.讓學生具備多方面藝術能力，學會以藝術化的方式對待生活
D.促進學生身心健康發(fā)展、培養(yǎng)良好的品德和多種文化素質
最新試題
（）兒童在韻律活動中的動作表現(xiàn)往往是以自我為中心的，他們還不善于運用動作與同伴配合、交流、共享。
題型：單項選擇題
下列學前兒童美術教育的方法中，哪一項不是常見的方法（）
題型：單項選擇題
在學前兒童音樂教育活動中，教師運用（）的方法主要是為了引導和集中兒童認識、反應活動的注意方向。
題型：單項選擇題
中班的折紙課題多是用（）進行有簡單的平面折疊。
題型：單項選擇題
在發(fā)展復合動作的同時，四到五歲兒童動作的（）性有了一步進一步的提高。
題型：單項選擇題
能學習用不同的速度、力度和音色變化來表現(xiàn)歌曲的形象、內(nèi)容和情感的是（）
題型：單項選擇題
教師為兒童提供手工活動材料時，應注意三點，下列哪一點不是（）
題型：單項選擇題
為大班兒童設計的紙工課題主要是（）
題型：單項選擇題
一般為小班兒童所選的歌曲應富于較長的（）性。
題型：單項選擇題
聽到寧靜的搖籃曲，會自然地晃動身體，而聽到有力的進行曲，則會不自不由自主的踏步，這是（）兒童音樂欣賞能力方面的表現(xiàn)。
題型：單項選擇題