A.敘述某作家最著名的著作及出版日期
B.根據(jù)作者、風(fēng)格、時(shí)代、題材將圖畫(huà)作品分類(lèi)
C.已知光源距離和鏡頭曲率，提出一個(gè)用以預(yù)測(cè)映像大小的規(guī)則
D.提出一個(gè)解決節(jié)能問(wèn)題的新方案
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A.總的教學(xué)目標(biāo)不可能一下子完成，需要分成子目標(biāo)、子任務(wù)
B.從學(xué)習(xí)內(nèi)容這個(gè)環(huán)節(jié)保證不重復(fù)、不遺漏、不無(wú)原則的寬泛，保證內(nèi)容效度
C.有助于認(rèn)清各級(jí)子目標(biāo)之間的關(guān)系，為教學(xué)順序的安排提供線(xiàn)索和依據(jù)
D.內(nèi)容分析可以為確定學(xué)習(xí)者的初始能力提供依據(jù)
A.學(xué)習(xí)需要分析的是學(xué)習(xí)者的差距與需要，不是教師的差距與需要，更不是對(duì)教學(xué)過(guò)程、手段的具體需要
B.獲得的數(shù)據(jù)必須真實(shí)、可靠，避免從“感覺(jué)”需要入手
C.要以學(xué)習(xí)（行為）結(jié)果來(lái)描述差距，而不是用過(guò)程、手段
D.需要分析是一個(gè)永無(wú)止境的過(guò)程
A.教學(xué)設(shè)計(jì)的必要性——從問(wèn)題的現(xiàn)象分析出問(wèn)題的本質(zhì)
B.教學(xué)設(shè)計(jì)的可行性——人、財(cái)、物是否可能
C.教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性——問(wèn)題的重要性以及排序
D.教學(xué)設(shè)計(jì)的整體性——從教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)系統(tǒng)考慮
A.學(xué)習(xí)者、策略、應(yīng)用、評(píng)價(jià)
B.教師、信息、目標(biāo)、策略
C.學(xué)習(xí)者、目標(biāo)、策略、評(píng)價(jià)
D.教師、媒體、信息、應(yīng)用
A.教學(xué)設(shè)計(jì)必須運(yùn)用系統(tǒng)方法
B.系統(tǒng)設(shè)計(jì)的教學(xué)有利于學(xué)習(xí)者自身的發(fā)展
C.教學(xué)設(shè)計(jì)必須是以幫助每一個(gè)學(xué)習(xí)者為目的
D.教學(xué)設(shè)計(jì)有系統(tǒng)級(jí)和課堂級(jí)等不同層次
最新試題
奧蘇貝爾對(duì)學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析時(shí)，它的結(jié)構(gòu)變量包括（）
教學(xué)設(shè)計(jì)是以（）為基礎(chǔ)，將教學(xué)要有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。
教學(xué)設(shè)計(jì)者應(yīng)從哪些方面分析學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？（）
信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)模式中的教學(xué)資源基于項(xiàng)目的教學(xué)資源、基于案例的教學(xué)資源、（）。
對(duì)于教師的職責(zé)可用下列哪些詞語(yǔ)形容？（）
分析學(xué)習(xí)者的心理特征因素，可以從學(xué)習(xí)者的（）等方面入手。
在對(duì)教師能力結(jié)構(gòu)模型中，關(guān)于學(xué)科教學(xué)能力的內(nèi)容以下說(shuō)法正確的是（）
在我國(guó)教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)體系中屬于認(rèn)知類(lèi)的教學(xué)目標(biāo)包括（）
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的教學(xué)設(shè)計(jì)中，資源分為（）
在線(xiàn)視頻課程中，（）以視頻等教學(xué)資源為主要載體。