A.發(fā)展兒童思維結(jié)構(gòu)的原則
B.聯(lián)系兒童生活的原則
C.知識的系統(tǒng)性和邏輯性原則
D.讓兒童動(dòng)手操作的原則
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.主動(dòng)促進(jìn)兒童的發(fā)展
B.幫助兒童獲得知識
C.適應(yīng)兒童的發(fā)展水平
D.跟隨兒童的發(fā)展順序
A.學(xué)習(xí)
B.認(rèn)知
C.方法
D.活動(dòng)
A.一一對應(yīng)觀念
B.序列觀念
C.類包含觀念
D.同化觀念
E.順應(yīng)觀念
A.不具有數(shù)學(xué)概念
B.思維具有一定的抽象性
C.不能從事物的具體特征中擺脫出來，從而抽象出數(shù)量特征
D.對數(shù)量的認(rèn)識具有主觀性特征
A.練習(xí)
B.動(dòng)作
C.學(xué)習(xí)
D.模仿
最新試題
下列不適宜作為小班教學(xué)測量內(nèi)容的是（）。
正確認(rèn)讀1～10阿拉伯?dāng)?shù)字，會(huì)用數(shù)字表示相應(yīng)數(shù)量的物體，應(yīng)安排在（）。
下列數(shù)學(xué)活動(dòng)的名稱中，按活動(dòng)內(nèi)容或選用的材料、用生活語言給活動(dòng)定名的是（）
在幼兒分類活動(dòng)中層級分類是指（）。
提出“認(rèn)識三角形”這個(gè)數(shù)學(xué)目標(biāo)的是（）。
幼兒數(shù)的組成概念的構(gòu)建開始于（）。
有些小班兒童不能正確比較數(shù)量多少，起初是通過直覺的判斷，即使老師告訴兒童要通過一一對應(yīng)比較多少才是一個(gè)正確的方法，但兒童也不會(huì)輕易接受，直到兒童自己感到現(xiàn)有的認(rèn)知策略不能適應(yīng)問題情境了，才會(huì)主動(dòng)改變策略。請對本案例中兒童和老師的表現(xiàn)進(jìn)行分析。
大班兒童空間概念發(fā)展的特點(diǎn)是（）
“學(xué)習(xí)把相同顏色的不同物體放在一起，愿意講述操作過程”這一目標(biāo)屬于（）
教育評價(jià)的“多元化評價(jià)”觀點(diǎn)主張（）。