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A.除數(shù)和被除數(shù)是否存在整除關(guān)系
B.除的順序
C.商的定位
D.余數(shù)必須小于除數(shù)
E.能否用簡(jiǎn)便方法進(jìn)行計(jì)算
A.改變運(yùn)算順序
B.把已知數(shù)湊成整十、整百、整千……的數(shù)
C.估計(jì)計(jì)算的近似結(jié)果的方法
D.應(yīng)用數(shù)的分解的方法，改變參與運(yùn)算的數(shù)據(jù)
E.轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)形式的方法
A.可以使計(jì)算結(jié)果準(zhǔn)確
B.可用來(lái)估計(jì)整數(shù)除法的商是幾位數(shù)
C.可用于試商
D.可以估計(jì)商的近似值
E.可以估計(jì)小數(shù)乘法的結(jié)果
最新試題
數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的相互滲透推動(dòng)了現(xiàn)代數(shù)學(xué)的發(fā)展，尤其是（）的推廣，更改變了數(shù)學(xué)的整個(gè)面貌。
小學(xué)數(shù)學(xué)中的基本計(jì)算是指（）。
小學(xué)數(shù)學(xué)是初等數(shù)學(xué)中的最基礎(chǔ)的內(nèi)容，也就是說(shuō)相當(dāng)于人類對(duì)數(shù)學(xué)（）的階段。
一個(gè)良好的小學(xué)數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)應(yīng)該有利于（）。
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作獲得“一個(gè)圓錐體的體積等于等底等高的圓柱體體積的1/3”這一結(jié)論，這是屬于（）。
在解答應(yīng)用題時(shí)，為更快地填補(bǔ)條件與目標(biāo)之間的空隙，可以采用（）方法或手段。
小學(xué)兒童已能掌握一些抽象的數(shù)學(xué)概念，但還需要直觀材料或表象作為自己認(rèn)識(shí)的支柱，這說(shuō)明小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是（）。
在思想教育方面結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容，可以自然地進(jìn)行（）。
一般說(shuō)來(lái)，（）比較適合小學(xué)低年級(jí)用于學(xué)習(xí)較簡(jiǎn)單而學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。
根據(jù)皮亞杰發(fā)生認(rèn)識(shí)論的基本觀點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)注意（）。