A.改變運算順序
B.把已知數(shù)湊成整十、整百、整千……的數(shù)
C.估計計算的近似結(jié)果的方法
D.應(yīng)用數(shù)的分解的方法，改變參與運算的數(shù)據(jù)
E.轉(zhuǎn)化成分數(shù)形式的方法

A.可以使計算結(jié)果準確
B.可用來估計整數(shù)除法的商是幾位數(shù)
C.可用于試商
D.可以估計商的近似值
E.可以估計小數(shù)乘法的結(jié)果

A.口算是筆算的基礎(chǔ)
B.口算具有廣泛的應(yīng)用性
C.口算速度快，不受數(shù)目大小的限制
D.口算的過程比較固定，使學生容易理解
E.口算教學便于學生發(fā)現(xiàn)和檢查計算過程中的錯誤

A.讓學生認識數(shù)，明確數(shù)的實際含義
B.讓學生掌握運算定律和運算性質(zhì)
C.讓學生學會排除思維定勢的影響
D.讓學生學會運用計算法則，使計算過程規(guī)則化
E.使學生掌握四則混合運算的先后順序

A.數(shù)目比較繁雜，學生產(chǎn)生了排斥心理
B.學生對算式具有較強的選擇性，忽略了全面的認識
C.整數(shù)加減法的計算法則運用不當
D.“湊整”成了學生感興趣的強成分，掩蓋了其他的弱成分
E.忽略了運算順序