A.讓學生認識數(shù)，明確數(shù)的實際含義
B.讓學生掌握運算定律和運算性質(zhì)
C.讓學生學會排除思維定勢的影響
D.讓學生學會運用計算法則，使計算過程規(guī)則化
E.使學生掌握四則混合運算的先后順序

A.數(shù)目比較繁雜，學生產(chǎn)生了排斥心理
B.學生對算式具有較強的選擇性，忽略了全面的認識
C.整數(shù)加減法的計算法則運用不當
D.“湊整”成了學生感興趣的強成分，掩蓋了其他的弱成分
E.忽略了運算順序

A.百以內(nèi)數(shù)的加減、萬以內(nèi)數(shù)的加減要求比較熟練的進行計算
B.乘數(shù)、除數(shù)是三位數(shù)的乘除法，要求能正確地進行計算
C.小數(shù)四則運算與分數(shù)四則運算要求能比較熟練的計算
D.小數(shù)、分數(shù)四則混合運算要求正確的計算
E.乘數(shù)和除數(shù)是一位數(shù)、兩位數(shù)的乘除法只要求進行正確的計算

A.筆算加減法以三四位數(shù)為主，一般不超過五位數(shù)
B.筆算乘除法以乘數(shù)、除數(shù)是三位數(shù)的為主，一般不超過四位數(shù)
C.四則混合運算以三四步的為主，一般不超過五步
D.分數(shù)四則運算以分子、分母比較簡單的和大部分可以口算的為主
E.珠算的加減乘除法必須掌握

A.學生對數(shù)學基礎知識的掌握
B.學生基本技能的培養(yǎng)
C.學生智力因素的發(fā)展
D.學生非智力因素的培養(yǎng)
E.學生對教學大綱的理解