A.心理順序
B.邏輯順序
C.內(nèi)容順序
D.學(xué)科順序
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A.園長(zhǎng)
B.教師
C.家長(zhǎng)
D.兒童
A.知識(shí)的邏輯性強(qiáng)
B.活動(dòng)目標(biāo)明確
C.符合幼兒興趣和需要
D.課程經(jīng)濟(jì)有效
A.融合課程
B.核心課程
C.活動(dòng)課程
D.綜合課程
A.分科課程、綜合課程、廣域課程
B.學(xué)科課程、經(jīng)驗(yàn)課程、核心課程
C.認(rèn)知課程和情意課程
D.顯性課程和隱性課程
A.教師較易把握
B.重視學(xué)習(xí)者興趣、需要
C.重視學(xué)習(xí)者的個(gè)體性
D.課程內(nèi)容有較大的靈活性和變通性
最新試題
節(jié)日活動(dòng)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的教育意義表現(xiàn)在（）
領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)有（）
（）是指瑞吉?dú)W幼兒教育學(xué)校的教師以一種開放的、依照兒童的探索和靈感進(jìn)行調(diào)整的方法來進(jìn)行課程規(guī)劃。
幼兒園領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括（）
3-6歲兒童的身心發(fā)展水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定了他們的學(xué)習(xí)方式具有（）
對(duì)幼兒園課程目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)應(yīng)該遵循的標(biāo)準(zhǔn)有（）
設(shè)置活動(dòng)區(qū)位置時(shí)，為了引發(fā)不同活動(dòng)區(qū)之間產(chǎn)生有意義的互動(dòng)，教師應(yīng)將相關(guān)程度較高且容易引發(fā)互動(dòng)形成新的組合的活動(dòng)設(shè)置在鄰近處。這是為了滿足活動(dòng)區(qū)空間設(shè)置的（）。
把課程定義為兒童在學(xué)校獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)可能導(dǎo)致的后果是（）
活動(dòng)區(qū)之間放置一些通透的隔離物，如矮柜、開放式的柵欄等，是為了滿足活動(dòng)區(qū)空間設(shè)置的（）的要求。
20世紀(jì)80年代以來幼兒園課程重心的變化表現(xiàn)為（）