下列關于小學數(shù)學學習評價的特點表述不準確的一項是（）

以下關于小學階段數(shù)學思想方法的教學策略表述不準確的是（）

回答9＋2＝？對一個低年級的小學生來說，可能是一個問題解決過程，而對一個中學生來說，就不是問題解決。

小學數(shù)學課堂教學評價內容不包括（）

下列關于小學數(shù)學學習評價常用方法表述中錯誤的一項是（）

所謂問題解決就是（）。

對于發(fā)展學生問題表征的能力就是指在學習過程中，要充分的留給學生用自己的想法、興趣和方式去探索問題的空間。

以下關于《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》體現(xiàn)的學習評價觀中表述不正確的一項是：（）

給定學生一個圖形，可以讓學生利用火柴棒來重構一個相同形狀的圖形，可以加深他們對圖形形狀特征的感覺，這是（）。

以下關于小學數(shù)學教學原則表述不準確的一項是（）