A.團(tuán)體心理訓(xùn)練的優(yōu)點(diǎn)有影響廣泛、效率高、效果易鞏固、適用于人際交往訓(xùn)練等。
B.在團(tuán)體心理訓(xùn)練只需按規(guī)則按部就班地進(jìn)行訓(xùn)練，同學(xué)之間無需交流和分享。
C.團(tuán)體心理訓(xùn)練，是指在團(tuán)體的情境下，有意識地對學(xué)生的心理過程與個(gè)性特征施以影響，協(xié)助個(gè)體開發(fā)心理潛能或解決心理障礙的心理輔導(dǎo)方式。
D.團(tuán)體心理訓(xùn)練的特點(diǎn)——缺點(diǎn)有不適合所有的學(xué)生、活動(dòng)過程中可能傷害到某些成員、難以照顧成員間的個(gè)別差異、成員的個(gè)人深層次問題不易暴露、對輔導(dǎo)員的要求高等。
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A.易激怒，有暴力行為，時(shí)常與他人斗毆或攻擊他人
B.自私自利，不愿為他人做出一點(diǎn)點(diǎn)讓步
C.自身生理或心理上的缺陷，自認(rèn)低人一等、不可救藥等等
D.把個(gè)人利益置于首位，過于看重眼前的既得利益
A.情緒不穩(wěn)定，忍耐度低于常人
B.孤獨(dú)、自卑、焦慮的心理
C.缺乏獨(dú)立性，難以單獨(dú)開展計(jì)劃或做事
D.固執(zhí)死板、敏感多疑、好嫉妒、心胸狹隘
A.過分自我克制，責(zé)任感過強(qiáng)，怕犯錯(cuò)誤
B.不能長時(shí)間在社會(huì)規(guī)范或?qū)W校紀(jì)律約束下從事學(xué)習(xí)或勞動(dòng)
C.刻板固執(zhí)，過分拘謹(jǐn)，言談舉止循規(guī)蹈矩
D.經(jīng)常產(chǎn)生不安全感
A.把個(gè)人利益置于首位，過于看重眼前的既得利益
B.固執(zhí)己見，不肯定或參考別人的意見
C.遇到挫折也不愿求助他人，而是默默地獨(dú)自忍受
D.以自己的需求與興趣為中心
A.表現(xiàn)為活動(dòng)過度或沖動(dòng)
B.表現(xiàn)為注意力集中困難、持續(xù)時(shí)間短暫
C.考試時(shí)出現(xiàn)情緒高度緊張記憶卡殼、頭腦昏沉
D.正確應(yīng)對的關(guān)鍵在于早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)
最新試題
沒有感情的愛情是不道德，沒有責(zé)任感的愛情更是不負(fù)責(zé)任的。
人格缺陷是介于正常人格與人格障礙之間的一種人格狀態(tài)，也可以說是人格發(fā)展的不良傾向，或是說某種輕度的人格障礙。
下列說法中不屬于挫折給個(gè)體帶來的消極意義的是（）。
（）往往對人、對事敏感多疑。
大學(xué)生心理咨詢中使求助者增強(qiáng)自知之明的任務(wù)中主要有（）。
以遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)，個(gè)體心理發(fā)展的個(gè)別差異在很大程度上取決于所享有的具體生活條件和教育。
代溝，通常指親子、師生所代表的成年與青少年兩代在行為、態(tài)度、觀念上所表現(xiàn)的差距。
認(rèn)為教師都比較嚴(yán)肅、“富二代”只會(huì)揮霍、長相比自己差的伴侶更忠誠，這在心理學(xué)上被稱作（）。
有著相同或相似家庭背景、文化程度、興趣愛好、人生觀和價(jià)值觀的學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴，形成良好的人際關(guān)系，這是“熟悉性”對人際交往的影響。
（）指當(dāng)人們不具有自己認(rèn)為非常重要的東西時(shí)所體驗(yàn)到的一種挫折感受。