A.參與社區(qū)文化建設(shè)
B.參與社區(qū)安全管理
C.參與社區(qū)衛(wèi)生管理
D.參與社區(qū)經(jīng)濟(jì)管理
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A.調(diào)查社區(qū)所有人
B.調(diào)查社區(qū)各種設(shè)施的功能
C.調(diào)查社區(qū)管理機構(gòu)的功能
D.調(diào)查社區(qū)管理制度
A.社區(qū)成員素質(zhì)
B.發(fā)展社區(qū)
C.提升社區(qū)成員生活質(zhì)量
D.建設(shè)學(xué)習(xí)化社區(qū)
A.影響兒童的生活體驗
B.影響兒童的活動范圍
C.影響兒童的社區(qū)意識
D.影響兒童的社會能力
A.讓父母對自己教育孩子有信心
B.讓父母看到孩子的發(fā)展
C.讓父母看得見自己的能力
D.讓家長信任專家
A.準(zhǔn)備工作要家庭全體成員參與
B.實施過程注重全體感受
C.總結(jié)注重全體成員的收獲
D.家庭拓展注重全體行動
最新試題
社區(qū)資源包括社區(qū)的（）、物力資源、財力資源、組織資源、設(shè)施資源、環(huán)境資源和信息資源等。
在設(shè)計、組織、實施各種教育活動時，不僅注意調(diào)動家長和社區(qū)人士的積極性、幼兒的主動性，而且還注意（）。
（）活動不僅能使兒童學(xué)會自我服務(wù)，而且還能教會兒童照顧和關(guān)心他人。
開放日活動的次數(shù)要（）。
（）是孩子通過聽、說、讀、寫，利用詞語進(jìn)行交流的一種智能。
以（）為線索，圍繞特定的主題設(shè)計活動。
符號互動理論認(rèn)為人與人之間的互動實際上是（）。
（）理論提示教師要深刻分析家長行為所隱含的價值觀念。
開放日活動的期望要（）。
進(jìn)入研究現(xiàn)場，實地觀察幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育的各項活動，并加以拍照和錄像，屬于（）的研究步驟。