A.教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力
B.教育活動(dòng)實(shí)施能力
C.教育過(guò)程的組織與監(jiān)控能力
D.教育評(píng)價(jià)能力
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A.學(xué)生發(fā)展的需要
B.自身持續(xù)發(fā)展的需要
C.全面實(shí)施新課程的需要
D.社會(huì)的需要
A.分析自身素質(zhì)
B.分析成長(zhǎng)環(huán)境
C.分析教學(xué)特點(diǎn)
D.分析成長(zhǎng)歷程
A.多元性原則
B.個(gè)體性原則
C.互助性原則
D.發(fā)展性原則
A.教師職業(yè)要有較高的專門(mén)知識(shí)和技能。
B.教師職業(yè)必須具有較高的職業(yè)道德。
C.教師職業(yè)需要長(zhǎng)時(shí)間的專門(mén)職業(yè)訓(xùn)練。
D.教師職業(yè)需要不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)修（專業(yè)發(fā)展）。
A.表現(xiàn)
B.展示
C.發(fā)展
D.充電
最新試題
班主任對(duì)學(xué)生的教育和要求要追求一致，主要以學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)教育學(xué)生、評(píng)價(jià)學(xué)生。
教育的本真意義不僅是使人幸福。
追因法就是指在較長(zhǎng)的一段時(shí)間里，對(duì)某一研究對(duì)象進(jìn)行有意識(shí)的跟蹤，收集相關(guān)資料，揭示其發(fā)展變化的情況和趨勢(shì)的研究方法。
結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)體會(huì)，論述加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法與途徑
敘事研究是20世紀(jì)80年代由加拿大的幾位課程學(xué)者從文藝?yán)碚撘甑缴鐣?huì)科學(xué)再引進(jìn)到教育領(lǐng)域，并倡導(dǎo)的一種教師研究的方法。
說(shuō)學(xué)法不能停留在介紹學(xué)習(xí)方法這一層面上，要把主要精力放在解說(shuō)如何實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)上。
教師表?yè)P(yáng)學(xué)生要適時(shí)、適度、適性。
中小學(xué)教師搞教育科學(xué)研究，必須立足實(shí)際，把研究與工作做到有機(jī)的融合。
建設(shè)好班集體是班主任的一項(xiàng)重要工作，也是班主任最基本的任務(wù)。
師生交往中，理解學(xué)生就是要認(rèn)同學(xué)生的行為和看法。