A.學(xué)生發(fā)展的需要
B.自身持續(xù)發(fā)展的需要
C.全面實(shí)施新課程的需要
D.社會的需要
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A.分析自身素質(zhì)
B.分析成長環(huán)境
C.分析教學(xué)特點(diǎn)
D.分析成長歷程
A.多元性原則
B.個體性原則
C.互助性原則
D.發(fā)展性原則
A.教師職業(yè)要有較高的專門知識和技能。
B.教師職業(yè)必須具有較高的職業(yè)道德。
C.教師職業(yè)需要長時間的專門職業(yè)訓(xùn)練。
D.教師職業(yè)需要不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)修(專業(yè)發(fā)展)。
A.表現(xiàn)
B.展示
C.發(fā)展
D.充電
A.專業(yè)知識
B.發(fā)展平臺
C.專業(yè)支持
D.發(fā)展空間
最新試題
在班級管理方面,只要有嚴(yán)格的管理制度就行,不需要管理藝術(shù)。
在教師的成長過程中,總有一些關(guān)鍵的人和事。
追因法就是指在較長的一段時間里,對某一研究對象進(jìn)行有意識的跟蹤,收集相關(guān)資料,揭示其發(fā)展變化的情況和趨勢的研究方法。
你認(rèn)為教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑有哪些?
從校門到師門,從學(xué)生到教師,這是新教師人生旅程的一個根本轉(zhuǎn)折。
教師表揚(yáng)學(xué)生要適時、適度、適性。
“育人”主要是班主任的職責(zé),非班主任的學(xué)科教師只要教好書即可。
心理問題是一個關(guān)系生命質(zhì)量的科學(xué)問題,應(yīng)該光明磊落地去面對。
在教育和管理學(xué)生方面,魏書生提出“人人有事做,事事有人做”的管理思想。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)隱藏在知識與能力、過程與方法目標(biāo)中,是隱性的,說課時不必說出來。