青年教師有很強烈的進修學習、提高業(yè)務的需要，說明成就需要是他們的主導需要。

人際關系克制型的人通常表現(xiàn)為謹慎小心、戒備心強，注意保護自己。

學校成員的需要是指由已經(jīng)滿足的欲望、要求或由剝奪引起的人的內(nèi)外部緊張狀態(tài)。

動機是人身心的欲求狀態(tài)，是反應了人的心理活動的意向。

學校的校風建設主要是（）之間的函數(shù)關系。

美國學者佛魯姆提出，直接結(jié)果是指與行動相隔較遠的結(jié)果，也就是可以感受到的直接結(jié)果的后果。

以偏概全是主體在缺乏充分根據(jù)的情況下對態(tài)度對象持有的公平態(tài)度。

美國心理學家亞當斯提出，要消除個體不公平感的最佳方法就是增加自己所獲得的絕對報酬。

當紅偶像影星的服飾、言行往往成為其粉絲的從眾榜樣。

前蘇聯(lián)是率先使用“學校管理心理學”這一學科名稱的國家。