A.科研
B.實踐
C.理論
D.教學(xué)
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A.初中畢業(yè)通過全國高考考入護(hù)理本科
B.自學(xué)專升本
C.全日制專升本
D.函授專升本
A.基礎(chǔ)護(hù)理教育
B.畢業(yè)后護(hù)理學(xué)教育
C.操作技能教育
D.繼續(xù)護(hù)理學(xué)教育
A.高級養(yǎng)老員培訓(xùn)
B.中等護(hù)理學(xué)教育
C.護(hù)理學(xué)?？平逃?br/>D.護(hù)理學(xué)本科教育
A.政治決定教育的性質(zhì)
B.教育的性質(zhì)決定政治
C.教育為政治服務(wù)
D.社會政治的性質(zhì)決定教育的性質(zhì)
A.教學(xué)能力
B.組織能力
C.教育機(jī)智
D.表達(dá)能力
最新試題
課程設(shè)置的四個階段相互依賴，相互發(fā)展，不包含（）。
護(hù)理專業(yè)本科生的業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求是（）
以下不是信息處理的心理過程特點的是（）。
比較教育研究工作具體步驟不包括（）。
社會沒有永恒不變的素質(zhì)水準(zhǔn)，不同時代對素質(zhì)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和要求不同，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）。
護(hù)理教育中思想品德教育的核心是（）
根據(jù)桑代克的學(xué)習(xí)理論，如果學(xué)生上課發(fā)言可以加分，但不發(fā)言就沒有，課上積極發(fā)言的學(xué)生會增多，此現(xiàn)象符合下列學(xué)習(xí)規(guī)律的是（）。
制定護(hù)理學(xué)課程目標(biāo)的依據(jù)有（）
撰寫和出版的《課程與教學(xué)的基本原理》并樹立了課程研究領(lǐng)域的一個里程碑的美國當(dāng)代最負(fù)盛名的課程理論家和評價專家是（）。
常用的臨床護(hù)理能力評估方法中，可促進(jìn)評估者全面收集信息并主動尋找問題的是（）。