A.學(xué)生初步能力分析
B.學(xué)習(xí)風(fēng)格分析
C.對(duì)于課程態(tài)度分析
D.對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)的態(tài)度分析
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A.德國
B.美國
C.中國
D.日本
A.環(huán)境的開放性
B.資源的共享性
C.學(xué)習(xí)者的自主性
D.學(xué)習(xí)過程的協(xié)作性
A.教師是課堂的組織者、學(xué)習(xí)的參與者
B.轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，正確引導(dǎo)學(xué)生樹立主體意識(shí)
C.增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力
D.學(xué)生在解決問題的過程中若遇到困難，教師不應(yīng)該提供幫助，要讓學(xué)生自己去解決問題
A.是編寫教科書的直接依據(jù)
B.是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的直接依據(jù)
C.是衡量各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)
D.是學(xué)生獲得系統(tǒng)知識(shí)，進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要材料
A.觀察法
B.文獻(xiàn)調(diào)研法
C.問卷法
D.征答法
最新試題
教學(xué)設(shè)計(jì)中分析學(xué)習(xí)者特性對(duì)應(yīng)從注意力、關(guān)聯(lián)性、（）等四方面分析學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
在線視頻課程中，（）以視頻等教學(xué)資源為主要載體。
對(duì)于當(dāng)前所學(xué)的新概念新命題新知識(shí)（新觀念）來說，有可能起固定吸收作用的原有觀念與新觀念之間通常有三種關(guān)系，這三種關(guān)系是（）
教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)層次為（）
在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的微課教學(xué)資源制作技巧中，翻轉(zhuǎn)課堂的三要素包括（）、教學(xué)設(shè)計(jì)。
洋蔥模型最外層──教學(xué)偏好中Dunn提出的理論里，主要影響學(xué)習(xí)的刺激因素包括（）
規(guī)范的“過程與方法”目標(biāo)的描述應(yīng)該包括哪幾個(gè)要素？（）
在面向協(xié)同學(xué)習(xí)模式中，基于worktile平臺(tái)的協(xié)同部署，他的功能被分為（）、任務(wù)管理。
在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的編寫時(shí)，可以把行為動(dòng)詞分為哪幾類？（）
信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)模式中的教學(xué)資源基于項(xiàng)目的教學(xué)資源、基于案例的教學(xué)資源、（）。