A.德國(guó)
B.美國(guó)
C.中國(guó)
D.日本
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A.環(huán)境的開(kāi)放性
B.資源的共享性
C.學(xué)習(xí)者的自主性
D.學(xué)習(xí)過(guò)程的協(xié)作性
A.教師是課堂的組織者、學(xué)習(xí)的參與者
B.轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，正確引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立主體意識(shí)
C.增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力
D.學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中若遇到困難，教師不應(yīng)該提供幫助，要讓學(xué)生自己去解決問(wèn)題
A.是編寫(xiě)教科書(shū)的直接依據(jù)
B.是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的直接依據(jù)
C.是衡量各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)
D.是學(xué)生獲得系統(tǒng)知識(shí)，進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要材料
A.觀察法
B.文獻(xiàn)調(diào)研法
C.問(wèn)卷法
D.征答法
A.概括法
B.評(píng)價(jià)法
C.歸納法
D.圖解分析法
最新試題
規(guī)范的“過(guò)程與方法”目標(biāo)的描述應(yīng)該包括哪幾個(gè)要素？（）
分析學(xué)習(xí)者的心理特征因素，可以從學(xué)習(xí)者的（）等方面入手。
影響學(xué)習(xí)的刺激因素有哪些？（）
在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的教學(xué)設(shè)計(jì)中，將資源分為（）
原有觀念與新觀念之間的總括關(guān)系是指當(dāng)前所學(xué)的內(nèi)容（新觀念）具有較廣泛的（），因而能把一系列原有觀念總括在其中。
在線視頻課程中，（）以視頻等教學(xué)資源為主要載體。
經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)研究和理論探索，奧蘇貝爾發(fā)現(xiàn)在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的三個(gè)變量對(duì)學(xué)習(xí)的發(fā)生保持具有影響，三個(gè)變量也稱(chēng)三方面的特性，這三方面的特性包括（）
在新型學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)成要素中學(xué)習(xí)活動(dòng)方式有（）學(xué)習(xí)。
傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程通常包含（）兩個(gè)階段。
教學(xué)設(shè)計(jì)主要以系統(tǒng)理論、（）四個(gè)理論為基礎(chǔ)。